师生沟通技巧训练(ppt 95页)

主要内容
可以感谢，但不可以效仿
我们的看法
语言的力量
教育者说话的基本要求
一、怎么说学生才愿听？（诉求性我信息）
诉求性我信息四要素
诉求性我信息第一步，关注行为
诉求性我信息第二步，分享感受
诉求性我信息第三步，说明需求
诉求性我信息第四步，传递请求
诉求性我信息全貌
情景练习：老师如何说？
1，你看见两个男学生在进行着肢体的推搡动作。
2，上课中一位学生喜欢说笑话。
3，一位学生喜欢抢答你的提问。
5，你发现两位学生（一男一女）很要好，似乎在“早恋”了。
情景练习:家长如何说？
二、 如何有效表扬？（肯定性我信息）
你喜欢哪一句？
肯定性我信息
三、孩子有情绪时怎么听？（积极倾听）
积极倾听第一步，体谅处境
积极倾听第二步，体验感受
积极倾听第三步，理解需求
积极倾听第四步，引导表达
情景练习：老师如何听和疏导？
1，艾琳觉得数学很难学。她感到惭愧又羞于求助。你注意到她的沉默。
2，一位女生不敢在课堂上高声朗读，声音很低，几乎听不见，而且有些念不出来，最后尴尬地用书捂着脸。
3，小林被同学撞倒以后很气愤，想要出手去打对方，你在拉住的同时会怎么说？
4，小迪做的泥船被一个同学弄坏了，他很伤心气愤，甚至想动武。
5，刚开始上课，王亮同学就报告你说他的怀表不见了。这是他爸爸去北京出差时买给他的。
四、帮助孩子撕掉“负面标签”
“贴标签”就是残害
转换表达技巧
五、如何未雨绸缪防患未然？（预防性我信息）
发展因果观念
老师情景：预防性我信息
1，老师如何跟学生沟通？
2，关于春游安全和秩序问题
六、老师与家长的沟通
老师与家长的沟通原则
几个情景
时刻问自己的一个问题
你想成为怎样的老师？
七、人际冲突教练
人际冲突教练核心发问
老师情景练习：人际冲突教练
1，班干部维持课堂纪律，叫大家不要讲话，遇到同学不服说“关你屁事啊”，随与之发生争吵。你找班干部过来谈话。
2，打篮球时，有同学犯规，说了还不听，就争吵起来，最后发展到打架。你找来那位犯规的学生谈话。
2，打篮球时，有同学犯规，说了还不听，就争吵起来，最后发展到打架。你找来那位指出犯规的学生谈话。
3，某同学遇到另一位同学无端的拍打，心情不好，与之发生肢体冲突。你找那位被拍打的学生过来谈话。
4，某男生（A）想加入另几个男生（B）的游戏，被拒绝，不愿离去，发生争吵。你分别找双方谈话。  先跟A谈话。
再跟B谈话
八、如何调适孩子的信念和价值观？
先跟后带技巧
练习：调适孩子的信念 
1 是他先骂我的。
 2 当你问孩子怎么暑假作业乱做时，孩子说老师根本不看的。
 3 我很多同学的零花钱都比我多。
 4 当你问孩子上课怎么不好好听讲时，孩子说老师讲课没劲。
 5 买菜不需要函数。
 6 有人不上大学也照样过得很好。
7 我要买一部iphone5手机，我同学也有了。

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