教育心理学理论实践(ppt 34页)

教育心理学理论实践目录：
第一讲  学习理论及其教育应用
导言
几种不准确的认识(一)
几种不准确的认识(二)
学习理论
学习理论所回答的问题
学习实质
学习结果
学习过程
学习理论的取向划分
主要理论取向：
取向之一：联结观

关于学习的基本观点（一） ——布鲁纳的发现学习理论

人本主义教育课例
个案问题：一个害羞的不愿表达的小女孩

当代学习理论的新发展 ——建构主义
理论产生根源
哲学根源
    （1）康德对理性注意和经验主义的综合；
     （2）库恩的科学哲学；
     （3）结构主义向后结构主义的转化
心理学根源
    （1）皮亚杰的自我建构论
      （2）维果斯基的社会建构论
技术根源
        多媒体计算机和基于因特网的网络通信技术

关于学习的基本观点（二） ——建构主义
学习实质
    学习者主动建构内部心理表征的过程
学习结果
    知识的网络结构
学习过程
    独特的、非一致的信息加工活动，自我建构
学习规律与条件
    强调自我探索，协作学习，师徒传授。
关于教学的主要论点

基本思路：

建构主义教学课例
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