班组长胜任力提升与职业能力修炼暨课件(PPT 106页)

【培训目标】
【课程纲要】
学习型班组的概念
学习型班组的特征
学习型班组建设内容
学习型班组建设的效果
第一节什么是真正的学习型班组
什么是真正的学习型班组?
学习型班组建设必须包括的内容2－1
学习型班组建设必须包括的内容2－2
学习型班组创建的具体的操作方法、工具
一、突破“温水之蛙”困境
温水之蛙效应给人的警示
学习型班组的学习方式必须是团队的学习方式
二、员工有自我超越的动能1
二、员工有自我超越的动能2
1．自我超越的价值1
1．自我超越的价值2
1．自我超越的价值3
1．自我超越的价值4
1．自我超越的价值5
1．自我超越的价值6
1．自我超越的价值7
不能自我超越的负面影响
3．融入学习型团队，实现自我超越
学习型班组就像一个动车组
个人的毅力远远不如团队的毅力
三、改善员工心智模式1
三、改善员工心智模式2
四大痼疾的顽固性还体现在以下三个方面
敬告
那么如何来搬掉这四大绊脚石?
四、建立共同愿景
那么什么是“愿景”?
如何确立班组共同愿景?
五、培养系统思考力
人类认识事物的局限性
三种思考问题的方法
人们在思考问题时常犯的七种错误
六、成就伟大的团队
学习型班组之所以能够造就出一个伟大的团队的十大原因
第二节学习型班组学什么，怎么学
共识
建设学习型班组必须要弄清的一个问题
一、拜实践为师，向实践学习
1．人类90％的能力源于实践
支撑进步快的班组团队的三个系统
提示
2.环境给人36％的能力
3．体验给予人32％的能力
4．重大事件影响给予人22％的能力
5．课堂书本给予人10％的能力
二、最有效的学习方式
“道场管理”模式
可视化系统表达可起的作用
2．工作即修行－将工作行为视为职业精神修炼
克服惯性思维和惯性行为冲突的机制
3．学习工作化－－以实践为师，时时练悟性
4．思行合一化－－以思考为径，事事都反思
“议今日的人、思今日的事”的团队分享活动做法
“议今日的人、思今日的事”的团队分享活动可达的目的
5．以同事为师－－人人有绝活，互学中互敬
“人人有特长”
“人人都相敬”
6．以分享为师－－人人是教练，分享体验力
今日你一题
明日他一新
做后同分享
7．以标杆为师－－处处都对标，比学赶帮超
比学赶帮超
8．以问题为师－－向错误要教训，以改善为中心
“以问题为师－向错误学习，以改善为中心”如何落实的办法
“以问题为师－向错误学习，以改善为中心”能呈现的效应
第三节学习型班组的班组长角色定位
说明
一、学习型班组长的三重角色
1．学习的设计者和推动者2－1
1．学习的设计者和推动者2－2
2.班组成员心智修炼的牧师
3．班组成员技能提升教练
二、班组长的领导方式——领导即教练
1．倾听多--变“我说你听”为“你说我评”
学习型班组的班组长必须改变种“一言堂”领导方式
班组长如何将“你说我评”落实到日常的具体管理中？
2．提问多－－变“我说你做”为“我问你思”
教练式班组长的策略
逻辑性提问的好处
参考案例
案例班长如何当教练
3．教导多－－变“我做你看”为“你做我教”
4．激励多——变“你做我批”为“你做我赞”
教练式班组长的正确做法
三、班组长的工作方式——管理即培训
1．将问题变成培训课题
2.将工作现场变成培训现场
3．将考核单变成培训单
4.将工作例会变成培训会
5．将总结会变成培训课题开发会
第四节学习型班组运作实践小结
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