学校管理者如何应对校园心理危机(PPT 89页)

学校危机的警讯
学校危机的辨别与评估
危机对相关人群的身心影响
灾后心理障碍或疾病
学校危机干预处理
自伤危机干预处理
学校危机干预常见问题
危机后如何创建积极的心理环境
曹玉峰
学校管理者如何应对校园心理危机
目录
危机（crisis）的两种含义
危机事件
学校危机事件的警讯
学校危机的警讯：与人有关
学校危机的警讯：与事有关
学校危机的警讯：与时间有关
学校危机的警讯：与地点有关
学校危机的警讯：与物有关
危机个案的辨识
任何个案都可能发生危机事件
危机个案的评估方式
生理影响
心理影响
心理影响—思维
心理影响—情绪
心理影响—行为
心理影响—行为异常
灾后常见心理疾病
忧郁症
无定向感
歇斯底里
精神病
危机干预 (interference)
有效危机干预的准备与训练
例行干预与危机干预的区别
危机事件处理模式
校园危机事件发生后的处理流程
校领导要如何向学生交代事情？
特别班主任课的目的
特别班主任课的内容
谁是最佳的危机干预人选
心理危机干预方式
学生可能出现的情绪反应
处理学生的情绪反应的原则
对死亡的困惑
不相信、困惑、混乱
悲伤
愤怒
内疚
害怕
没有特别的反应
表现不尊重
课后老师的回应和检讨
进一步的辅导与跟进
检讨程序基本包括
忧郁与自伤
尊重
干预态度
沟通
对自伤、企业管理现象可能有的疏忽
自伤是为消灭问题
自我伤害的心理现象
危机诊断
自伤历程形成过程
危机处理目标
干预者该做的动作
危机处理步骤
自伤防治
复苏与后续：关于个案
相关人员与环境
个案在自伤之后
个案自伤对干预者的影响
是否要做全校性心理健康筛检？
学生不愿意接受辅导，怎么办？
学校如何处理情绪不稳定的学生？
对老师的支援
危机干预人员易产生的问题
为何会出现这样的问题
解决办法
一、长远的预防措施
二、在学生层面的预防功夫
三、在学校层面的预防功夫
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