教育组织行为学讲义(DOC 52页)

（一）态度的概念
（一）教育领域的民主思想
（一）有利于提高工作绩效，实现组织目标
（一）概念界定
（一）组织承诺的概念
（一）组织文化设计的内涵
（一）组织的目标与核心价值观
（一）经济人假设
（一）群体规范界定
（一）设立明确的、代表组织成员利益的组织目标
（一）非正式群体的特征
（七）如何根据个性进行管理？
（七）采取比较民主的领导方式
（三）人格的特点
（三）加强组织成员之间的沟通，改善人际关系
（三）因果归因
（三）婚育状况与流动率、缺勤率、生产率和工作满意度的关系
（三）影响能力发展的因素
（三）态度改变的方法 1、从改变认知因素入手转变态度：
（三）有助于提高员工的工作满意感
（三）组织文化建设中的心理机制
（三）组织规范
（三）自我实现人假设：
（三）行为科学研究及其对教育组织的影响
（三）集体主义
（二）“面子”与和谐
（二）个性的形成与发展
（二）以仁为本是儒家文化价值观的核心特征
（二）加强组织的核心理念和价值观的宣传和培训
（二）对工作绩效的影响
（二）工作五核心因素
（二）影响态度改变的因素
（二）态度的三种成分
（二）态度的三种成分构成
（二）态度的形成是从服从到同化再到内化的过程。（1961年，凯尔曼 ）
（二）性别与流动率、缺勤率、生产率和工作满意度的关系
（二）期望满足
（二）知识素质=通晓马克思主义理论、基本的社科和自然科学知识、管理科学、实际经验
（二）社会人假设：
（二）组织中的领导方式
（二）组织承诺的结构
（二）组织文化的具体设计
（二）群体决策中的问题
（二）能使组织产生协同效应
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