区域活动中教师有效指导策略教材(DOC 30页)

（1）乐于探究敢于探究的情感。
（2）探究寻找答案的过程和方法。
（3）验证自己的假设的经验。
（一）链接经验策略
（一）执教者反思：
（一）探究区：引线（重点指导区域）
（三）留疑放大策略
（三）幼儿分区活动，教师适时指导。
（三）研讨后达成共识：
（三）语言区：看看想想说说
（二）教师集体反思：
（二）情境转化策略
（二）交代分区内容，并提出要求。
（五）诱发问题策略
（五）体能区：我和绳子做运动。
（六）灵活应变策略
（四）匹配补偿策略
1观察先行，教师的介入要适时
(一)以环境材料为媒体，将
(四)评价游戏过程
1记录的作用。
2提出有挑战性的问题，有效促进幼儿能力的发展。
2记录的多样性。
2阶段性策略，满足幼儿在发展过程中的不同需要
3多样性策略，满足幼儿全面发展的需要
一研究案例——以幼儿为主体努力使区域活动成为教育活动（或者说是课程）的重要形式
二研究结果——灵活调控活动过程中的环境材料开放性的教师指导配合多样的记录，将大大促进区域活动的开展
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