小学生心理健康辅导活动操作流程(ppt 89页)

小学生心理健康辅导活动操作流程目录：
一、学校心理健康教育的五个基本理念
二、中小学生心理健康的主要标准
三、班级心理辅导活动课在学校心理健康教育中的定位
四、班级心理辅导活动课的主要内容与设计要求
五、班级辅导活动课的操作
六、班级辅导活动课的四条评价标准

 

小学生心理健康辅导活动操作流程内容提要：
班级辅导活动课操作过程中的 “八重八不重”：
　    （1）重感受，不重认知　（是“不重”，不是“不要”。下同）——辅导不是说教，不是
安慰，不是训导，也不是逻辑分析；辅导是心灵的碰撞、是人际的交流、是情感的体验，是帮助一个人自助的过程。
　（2）重引导，不重教导——班级辅导主要
应该是“非指示性的”，教师不应该对学生作强制的说理和武断的解释，必需的暗示、忠告、
说服等“指示性”手段也只能最低限度地使用，即力求“随风潜入夜，润物细无声”。
　1.心理辅导重在“导”，难在“导”。
　2.怎么“导”——倾听→同感→判断→商量 。
  3.“导”的操作原则——帮助发言学生澄清自
己要表述的真实意义 / 引导学生考虑问题解决的可行性思路 / 不追究发言内容的错误，只注
意问题解决的方向 / 多用鼓励性语词，避免批评与责难。　
　 结语：没有爱，就没有教育。同样的，没有爱，也不会有成功的心理辅导。失去了对学生的
爱，教师就失去了人生的乐趣，也失去了自己人格的魅力，也就失去了作为教育者和辅导者的资
格。     心理辅导是一种爱的艺术，是一门沟通心灵的学问；同时，心理辅导也是一种令人开心、使人年轻的艺术，它会给你的生活带来智慧和快乐，你会在辅导的过程中和青少年学生一起成长。正如斯图尔特所说，“优秀的教师将会长生不老！”

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