企业培训师培训实战技能提升训练课件(PPT 136页)
企业培训师培训实战技能提升训练课件(PPT 136页)内容简介
认知培训设计中背后的企业管理学习原理
应用撰写课程开发的价值和教学目标
应用课程内容分析的逻辑架构和步骤进行内容萃取
能够提炼典型工作任务中的经验、工具和案例
能够基于教学流程指导独立设计一门课程
了解企业管理学习的原理和特点
克服上场的胆怯心理，提升教学感染力
应用有效的感染力技巧
掌握教学现场的学员互动和常用教学技巧
处理突发事件，提升讲师修炼
模块一
企业内训师的角色认知
企业内训师的角色演变
为什么会这样
【行为冰山模型】
受欢迎的课程
优秀培训师的两个秘笈
以学习者为中心
以绩效为基础
普通培训师的两个特点
以培训师为中心
以内容为基础
1，目前最需要解决什么问题？
2，哪些行为或因素导致了这个结果？
3，哪些行为或因素是可以通过培训解决的？
4，哪些学习要点应该包含在培训中？
5，如果只培训其中3个要点，怎样选择？
6，学员出现哪些行为时代表培训是有效的？
7，除了培训之外还有哪些办法可以改善此问题？
合理掌握学习的刺激度
开场ABC法则
讲师和学员
语言：使用各种过渡句型来辅助过渡；
声音：通过改变声音的声调节奏辅助过渡；
动作：通过动作来辅助过渡。
Review: 课程整体回顾
Expect: 正面引导，表达对学员的期望
Thank: 表达对参与学员、组织人员的感谢
内容的演绎
记忆的串联
同字串联
同韵串联
心跳加速
口干舌燥
出虚汗
手发抖
两腿发软
心神不安
不敢正视
词不达意
盼望结束
大脑空白
一组成语
控场方面更有优势：
与学员来自共同的组织文化背景，容易形成认同感；
与学员是同事关系，不易产生冲突。
了解不同的听众……
两个目的：
辅助学习
感悟道理
好的呈现始于充分的准备
三个事先：
事先到场-看教室、看教材、看教具
事先调试-调情绪、调状态、调幻灯片
事先沟通-沟通课程安排，学员状况和期许
“天生的培训师”需要的特质
..............................
应用撰写课程开发的价值和教学目标
应用课程内容分析的逻辑架构和步骤进行内容萃取
能够提炼典型工作任务中的经验、工具和案例
能够基于教学流程指导独立设计一门课程
了解企业管理学习的原理和特点
克服上场的胆怯心理，提升教学感染力
应用有效的感染力技巧
掌握教学现场的学员互动和常用教学技巧
处理突发事件，提升讲师修炼
模块一
企业内训师的角色认知
企业内训师的角色演变
为什么会这样
【行为冰山模型】
受欢迎的课程
优秀培训师的两个秘笈
以学习者为中心
以绩效为基础
普通培训师的两个特点
以培训师为中心
以内容为基础
1，目前最需要解决什么问题？
2，哪些行为或因素导致了这个结果？
3，哪些行为或因素是可以通过培训解决的？
4，哪些学习要点应该包含在培训中？
5，如果只培训其中3个要点，怎样选择？
6，学员出现哪些行为时代表培训是有效的？
7，除了培训之外还有哪些办法可以改善此问题？
合理掌握学习的刺激度
开场ABC法则
讲师和学员
语言：使用各种过渡句型来辅助过渡；
声音：通过改变声音的声调节奏辅助过渡；
动作：通过动作来辅助过渡。
Review: 课程整体回顾
Expect: 正面引导，表达对学员的期望
Thank: 表达对参与学员、组织人员的感谢
内容的演绎
记忆的串联
同字串联
同韵串联
心跳加速
口干舌燥
出虚汗
手发抖
两腿发软
心神不安
不敢正视
词不达意
盼望结束
大脑空白
一组成语
控场方面更有优势：
与学员来自共同的组织文化背景，容易形成认同感；
与学员是同事关系，不易产生冲突。
了解不同的听众……
两个目的：
辅助学习
感悟道理
好的呈现始于充分的准备
三个事先：
事先到场-看教室、看教材、看教具
事先调试-调情绪、调状态、调幻灯片
事先沟通-沟通课程安排，学员状况和期许
“天生的培训师”需要的特质
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