培训设计步骤和讲授技巧(ppt 56页)

培训设计步骤和讲授技巧目录：
1、企业中培训的地位、目的和作用
2、企业培训师在企业的角色和任务
3、企业培训师的能力结构和魅力塑造
4、企业管理培训学习心理
5、培训设计步骤和讲授技巧
6、职业兴趣测验及职业生涯规划

 

培训设计步骤和讲授技巧内容提要：
企业管理培训学习特性
  速成原则以企业管理学员认知心理发展特点为依据。
1.参加企业管理学习的学员年龄大多在25—45岁之间，他们在感知事物方面，综合性、目的性、选择性

、理解性都比青少年强。生理上的成熟使他们的注意力更加集中、持久、稳定，特别是有意注意的

发展更加突出。
2.职业实践使得他们具备了丰富的表象储存，想象力借此得到良好发展。他们思维的逻辑性、独立

性、批判性已经或趋 于成熟，能更多地利用理论思维。
3.他们理解能力、意义识记占优势，善于理论联系实际，学习情绪稳定， 学习目的性明确。
   学用一致原则的认知心理
       学用一致原则体现了企业管理学员认知心理发展的特点。企业管理学员绝大部分是成年人，企业管理期是

学习能力发 展的平稳高原期。他们生理、心理已经成熟，年富力强、事业心稳定，有意注意在认知

中占主导地位；就记忆 方面来说，识记的目的性以有意识记为主，内容以抽象识记占优势，方法以

意义逻辑性为主，并且“再认”能 力也不低于青少年。只要有吻合他们有意注意的对象，有意注意

很容易建立，且一般能克服困难持之以恒。同 时，企业管理学员学习的职业性特点决定了他们学习兴趣

的“指向性”。“职业性”是企业管理学员有意注意的对象和 学习兴趣的目标指向。因此，学用一致原

则，有利于企业管理教学质量和学习质量的提高。
   及时强化原则的认知心理
        及时强化原则是指企业管理教育教师在教学中引导企业管理学员对所学的知识及时加以强化并进行

实践运用的教学原则。
        德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明：人的遗忘现象在学习新知识以后，会立即以迅猛的

速度表现出来，然后渐趋缓慢。企业管理学员由于纷繁的工作和家务，冲击干扰着学习的时间和精力。

大量的事物在大脑皮层上形成兴奋灶，学习的东西保存较困难，遗忘起来也快。企业管理学习中往往出

现“倒摄抑制”现象，更加快了记忆的消退与消失。所以，企业管理教育教学中，更需要引导学员学习

新材料后进行及时强化和实践应用，以巩固在大脑皮层中的暂时神经联系，建立起必要的动力定型

，再转入下一步的学习。

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