IEP的运作流程(doc 32页)

一、 IEP的运作流程
二、 IEP会议实施要点
三、 宜兰县身心障碍学生个别化教育计画会议记录
四、 个别化教育计画评鉴检核表

 

一份IEP从设计、运作到评量的过程就是特殊教育实施的流程，因此IEP也可以被视为记录动态教育活动的文件，以下从IEP的运作流程来看在每一个过程中要注意的事项有那些？老师应该担负的责任为何？又有什么办法可以达到每一个过程的要求呢？表1说明IEP运作流程与特殊教育教师职责
 IEP运作流程 特殊教育教师职责 县内规定相关工作时程
 转介疑似身心障碍学生↓ ＊宣导普通班老师认识身心障碍学生心理特质转介流程及时程 
 县市鉴辅会↓ ＊汇整资料或者也参与心评工作 5月
 鉴定安置会议 ＊主动参与，了解学生起点行为、收集家长的意见 6月
 特殊需求学生↓ ＊收集相关资料。eg：学业成绩、教室观察资料、过去IEP、导师访谈、家长访谈 7-8月
 草拟IEPà召开IEP会议à修正IEPà以签名方式取得与会者认可 ＊ 说明学生状况＊ 依照学生能力拟定IEP，行政支持行为介入计划学期目标拟定＊ 规划IEP会议＊ 主持IEP会议＊ 调整IEP 开学月1个月内召开IEP会议上学期为9月底前下学期于2月底前依上学期检讨结果重新修正IEP，而后执行之
 执行IEP↓ ＊ 教学工作＊ check 相关服务／行政支持的执行 
 成效评估↓  
 检讨  1月份／6月份
看完了IEP运作流程与特殊教育教师职责，会让人直觉这些工作对于特教老师而言是太沉重了，提供教育服务的过程如果是单打独斗，那么一个专业的特教老师可能会敌不过无情的工作压力而报销。
目前各校至少都会有2位或更多的特殊教育老师，建议各位在运作IEP前在课余找到一个彼此共同对话的空间及时间，一个月1-2次，一次1-2小时，相信表列的工作可以在讨论中找到一个相互合作，共同完成的机制。以下就个人经验提出各阶段应注意事项。

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