中职双师型教师的能力标准与专业发展概述(PPT 110页)

中职“双师型”教师的能力标准与专业发展
研究一：中职教师工作疏离感
工作疏离感
工作疏离感量表
研究对象
研究发现
（一）不同性别中职教师的工作疏离
（二）不同区域中职教师的工作疏离
（三）教龄、职称、任教科目数量与
周课时与中职教师工作疏离的相关分析
结论与建议
研究结论
建议
研究案例二：学生眼中的教师形象
核心问题
一、如何认识中职教师职业
（一）“双师型”教师的由来与内涵
解决教师来源的途径
政府教育文件中的“双师型”教师
“双师型”教师概念界说
“双师型”教师队伍建设中的主要问题
（二）国外中职教师队伍建设的经验
1.专门的职前教育
职业师范教育入学资格
职前培养的两个阶段
全日制教育硕士专业学位研究生
（职业技术教育领域）培养方案
2.严格的就业准入制度
河南某高职学院2017招聘信息
3.建立合理的队伍结构
德国职教教师的类型与资格
4.提高教师地位和待遇
二、如何理解中职教师职业的专业性？
（一）教师专业化：走向“专业性”
教师专业化的内涵
（二）教师专业标准
“跨界”的专业能力
1.专业标准的维度划分
专业标准维度的比较
专业能力标准的内容框架特征
2.专业能力标准的开发
3.专业能力分析
教学设计
教学实施
技能教学
专业发展需求调研
三、如何规划中职教师的专业发展？
教师的专业发展
请列出3项专业发展需求
“双师型”教师的专业发展
美国“双元制”职教教师培养模式
专业发展的要点
二、专业发展规划的基本思路
（一）需求评估与分析
SWOT分析表
PEST分析法
需求评估与分析
（二）确定发展目标
确定发展目标
生涯发展路径
（三）制定发展计划
（四）专业发展过程管理
（五）效果评估与转化
（三）教职员工专业成长手册/记录册
四、如何促进中职教师的专业发展？
“双师型”教师的企业实践与专业发展
走近“工作”：总结岗位实践成果
选择岗位
（一）岗位描述
岗位描述方法
（二）工作任务分析
1.任务分析
2.技能、知识分析
（三）寻求合作机会
回归“学校”：成果教学转化
（一）课程标准的二次开发
（二）教学设计与实施
1.教学整体设计模式
循环式
《电脑方案设计》工作任务
《电脑方案设计》项目模块划分表
《旅行社市场营销》-工作任务
《旅行社市场营销》项目设计
循环式项目设计要点
分段式
《计算机动画制作》-工作任务
《计算机动画制作》项目设计
《建筑工程测量》项目模块划分表
《建筑工程测量》项目模块划分
分段式项目设计要点
对应式
《证券投资分析》-工作任务
《证券投资分析》项目设计
对应式项目设计要点
2.教学过程设计
项目引入
项目实施
项目教学中的学习模型
确定项目中的知识
项目总结
3.教学评价设计
（三）教学资源开发
任务操作单
任务操作单类型
程序型任务操作单
问题解决型任务操作单
设计任务单
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