TCL集团教育管理者育成课程(ppt 59页)

TCL集团教育管理者育成课程目录： 第一章：理解篇……………2-6 什么是教育培训……………2 企业经营与企业教育……………3-4 对于企业管理教育的理解……………5-6 第二章：意识篇……………7-22 培训管理者的形象……………7-10 培训管理者的责任与义务……………11-18 规范化的培训体系……………19-22 第三章：运营篇……………23-44 什么是运营培训……………23-24 培训运营流程……………25-28 培训运营管理……………29-44 培训计划阶段……………29-31 培训准备阶段……………31-37 培训运营阶段……………38-43 培训整理阶段……………44 第四章：操作篇……………45-56 课程进行……………45-49 表格附录………………50-56 TCL集团教育管理者育成课程内容摘要： 教育培训的定义 教育培训是一项有计划的改变他人行为的行为活动。 1）人的行为 　　教育培训是针对人而言的。人类的特性是很多的，例如：有知识、有技术、有思想、有开拓精神。教育培训首先关心的是由这些特性所引发的行为。人类的行为一般分为“外在行为”、“内在行为”两种形式。外在行为是一种表象性的行为，例如哭、笑等，内在行为是一种内敛性的行为，例如知识、思考、价值观性格特征等。 2）变化 　　教育培训关心的是行为。这点和其他社会科学或行为学所关心的是相同的。 　　但是教育培训更关心的是人的组成和人的改造，所以变化是教育培训中的核心概念。 　　教育培训使人从无知到博学，使人思考更成熟、并掌握技术，使人原有的思想发生变化，并以此不断满足社会变化的需求。这也便是教育培训存在的根本性理由之一。 　　根据人的行为变化，教育培训也分很多种。有的教育培训能在短期内使人发生变化，有的则需要很长一段时间。有的教育培训的效果能持续很长一段时间，有的则很短。因此，教育培训的核心是“采用何种变化策略，效果如何？” 3）计划性 所谓的计划是： 　　第一，对需培养的人的行为有明确的目标和意识。 　　第二，有“如此做能培养……”等理论论证的过程。 　　前者指有明确的教育培训目的，后者是指具有教育培训的理论依据、相应方法和教育培训过程。若对人的行为没有明确的教育目的或没有教育计划，就不会有教育的效果。
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