中等职业学校内涵式发展定位的思考论文(PDF 34页)

(--)本研究的学术价值
(1)与时俱进，转变观念，明确目标，构建职业教育特有的办学模式
(1)制定学校内部改革措施
(1)加强专业建设。专业是人才培养的载体，专业建设直接影响着人爿4培养质量。
(1)多元智能具有整合作用。任教十年左右的老师大概都知道，我们曾进行过
(1)始终把德育上作放在首位。一方面。以“两课”为主阵地，深入开展邓小
(1)应该树立积极乐观的学生观
(1)扩大规模和生源不足的矛盾
(1)教育市场分析
(1)每一个人都具备至少七项智能(自然观察智能和存在智力是加德纳后来新
(1)目标定位。这里指的目标是学校的总体办学同标。即在某个较长的历史时期
(1)突出个性
(1)系统思考。系统思考是五项修炼的基石，强调全局系统思考的模式，反对
(2)“多元智能理论”提出了全新的学生观、人彳。观、能力观和德力观。多元
(2)与外界沟通，展示学校发展定位
(2)公众认同
(2)加强课程建设。课程是将宏观的教育理论和微观的教学实践联系起来的一
(2)大多数人可以使每项智能达到很高的标准。可能有人认为自己天生不具备
(2)家长与学生分析
(2)应该注重培养学生的创造能力
(2)数量上去和质量下降的矛盾
(2)树立以人为本的科学发展观，全面改进教育教学方法，促进学生健康成长
(2)注重环境熏陶，强化教职工上的小范作用。学校要遵循环境育人、服务育
(2)类型定位。类型定位就是确定学校属于哪种范畴。可见，不同类型的学校
(2)自我超越。自我超越是个体不断看清自己真正的愿望，努力实现个体内心
(3)以多元智能为代表的新型智能观具有兼容并包的特性，该理论兼容了人的
(3)充分发挥教学过程、国家助学贷款、奖学金发放、勤工助学等活动的育人
(3)各项智能通常互相影响。当人们做某件事时，通常需要几项智能相互发生
(3)层次定位。层次定位主要是指确定培养各种层次人才的结构。
(3)应该强调保证学生的全面发展
(3)建立共同愿景。当个体学习愿景与组织学习愿景一致时，个体和组织具有
(3)强化德育工作和技能训练，为学生毕业离校走上工作岗位做好充分准备
(3)探索学制改革。为满足社会经济发展对技能型紧缺人爿‘的需求和降低学生
(3)改善办学条件和投入严重不足的矛盾
(3)现实可行
(3)竞争学校分析
(4)学校自身发展优势分析
(4)学生实行学分制改革。随着中等教育大众化的快速实现，接受中职教育的
(4)学科定位。学科定位主要是指确定学校的学科结构，即学校的学科专业设
(4)应该促进学生特殊才能的充分展示
(4)开展学生素质拓展计划。根据中职教育的特点和学校实际，将学生素质拓
(4)改善心智模式。在认知心理学中，心智模式是指在一定的文化背景下，人
(4)放胆走出校门，与企业联合办学
(4)聪明智慧表现在各个方面，人们在各个领域晕的成功都体现聪明，没有一
(4)调整专业结构和专业教师缺乏的矛盾
(5)加强产学研合作。产学研合作是人才培养的有效途径，有利于更好地实现
(5)团队学习。团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。
(5)学生培养毕业和就业架道不通的矛盾
(5)应该帮助学生将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域
(5)服务面向定位。服务面向定位是指确定学校社会服务的空11日j范畴，也就是
(5)注重建设～支结构合理、素质优良的专兼职师资队伍
(6)特色定位。特色定位是指确定学校的办学特色。办学特色就是学校的学科
(一)中等职业学校内涵式发展的理论基础
(一)中等职业学校发展定位的依据Ⅲ1
(一)学校内涵式发展定位的内涵DI
(一)我国中等职业教育的发展现状及其存在的问题
(一)问题及意义
(三)中等职业学校内涵式发展的理论基础及基本模式
(三)中等职业学校实施内涵式发展定位的机制
(二)中等职业学校内涵式发展定位的内涵
(二)中等职业学校内涵式发展定位的意义
(二)中等职业学校发展定位的意义f4】
(二)中等职业学校如何拟定学校发展计划
(二)国外中等职业学校内涵式发展的基本模式及对我国影响
(二)本研究的应用价值
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