班主任在激活学生经验的教育中获得发展(PPT 108页)

“自我设限”
林崇德教授的观点
学习心理方面：
生活心理方面：
个性心理方面：
择业心理方面：
“学生眼中的四类教师”
“细节造就专业”
教育的艺术
主要内容
二、研究的目的
三、研究时间与研究对象
四、研究过程
第一阶段“逼上讲台”——走向主动
第二阶段“不完整的课”——敢于探究
第三阶段教师和学生一起“上高中”——坚定、开放、平等的集体
第四阶段分层教学——个性化学习与合作学习共存
第五阶段买奥拓车分期付款——在生活中理解数学学习的意义
学生们的共识：我们是站在老师的肩膀上认识数学的，我们理应让学弟、学妹们站在我们的肩膀上继续发展。
五、研究成果（一）、学生获奖成绩
（二）部分学生获奖论文题目
（三）教育、教学、教科研能力都得到了提高
五、数据背后的收获
（二）对研究者的启示——用爱心浇灌教育事业
教师对学生的作用巨大--------创造学生完整生命
学生眼中的一节好课
教师的反思
教师的知识观与知识结构
教师与学生之间
在倾听中教育
如何倾听？
教育延伸到生活世界——教师与家长和社会的合作
在理想与现实之间
叶澜论基础教育
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