创新系统管理培训讲义(ppt 36页)

创新系统管理培训讲义内容摘要：
创新系统方法的诞生：
        20世纪70年代以来，随着对创新如何影响经济增长这一问题的深入研究，越来越多的经济学家认识到了创新的复杂性和要素多重性，利用简单的、线性的分析方法无法透彻地、全面地理解创新。创新过程实际上是一个系统的过程，其中的要素之间存在着互动作用。基于这种考虑，人们开始从系统的、综合的角度来理解创新，从而出现了根据创新的系统方法对经济增长的解释。

不同理论对经济增长的解释：
标准宏观经济均衡理论：技术进步一直是外在因素，在处理生产与就业问题时，创新始终处于无关紧要的地位。
新古典增长理论：不同国家的人均产出增长率与各国的起始条件无关，经济增长率表现为“路径无关性”。
增长计算理论：资本、人力和技术进步都相互独立地对经济增长产生积极的影响，属于线性分析论的方法。
新增长理论：强调技术的内生性，但对知识的认识还很肤浅。在强调人力资本和技术知识的同时，忽略了制度要素。
赶超理论：强调技术开发与扩散的路径依赖性，技术进步被看作是同组织和制度因素有关的过程。但对增长的分析中仍未充分使用制度理论。
进化理论：技术发展是一个进化过程，制度被看作是在社会发展过程中的一种基础性因素，它形成了创新的选择环境。
子系统协同发展：科学、技术、经济、政治和文化五个子系统相互影响，促进经济增长。“学习经济”理论对增长的解释。

创新系统方法对经济增长的解释：
创新系统方法用学习经济的思想作为分析创新活动的参考框架。学习不仅限于专门的知识生产部门，知识从这种部门不断地被传播到经济的其他领域，而且在很大程度上与几乎所有经济领域中如采购、生产、销售这样的普通经济活动相联系。从这种观点看，新知识的生产、分配和利用之间存在着重要的互动作用。

现代学习经济：
学习经济与知识经济不同。现代学习经济中，除了表现出经济以知识为基础之外，还具备以下特点：
知识的更新率高，学习和遗忘更替频繁，知识传播速度快，知识储备每年发生很大变化。
技术和组织变化内生化。学习过程已被制度化，为了加强学习，企业需要选择有效的组织方式。

学习经济中的创新：
技术和组织学习在经济的许多领域进行，并成为创新最终要的源泉。相应地，创新也被看作是学习的结果。
创新被看作是模式化的、系统化的。模式化是指创新从创新是非均衡地分布于部门、时间和空间中而言；系统化是指创新绩效不仅仅依赖于企业、研究机构等专门组织的运转情况，还依赖于它们之间的相互作用，以及如何与政府部门相互作用。

 

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