建筑生成学基础教程(ppt 56页)

内容摘要
（一）建立以“生成”观念为核心的教学体系
同济大学建筑学教学的总体目标是培养具有职业素质，同时具有创新精神的复合型人才，不同于以建筑类型为主的教学模式，同济的基础教学主要是建立在对建筑本质认知的基础上，“以《建筑设计方法论》作为核心来建构教学活动”。
1，建筑教学方法论层面：
同济大学建筑学基础教学的四个学期各有侧重点，从基础教学纲要中可以看出，这四个学期又可分为一年级的分项基础训练阶段和二年级下学期的建筑综合设计阶段，为此二年级上学期的教学就自然定位于是从一年级的分项基础训练向二年级下学期的建筑设计的过渡阶段，即从分项训练到设计综合。
从分项训练到设计综合这个过程就“教学方法论”层面而言，并非是在教学中，我们将各种分项训练通过简单叠加就能让学生自动获得建筑设计的系统知识，而是需要让学生“重新审视”这些分项训练内容之间的相互关联，逐渐掌握从简单到复杂的设计方法，随着时间的推移和经验的积累，让学生“自我建构”其系统的建筑设计知识体系，这种具有历时性特点的知识建构过程我们将其描述为“生成性”的而非“构成性”的教学过程。

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