保教结合促幼儿身心健康发展培训课件(PPT 34页)
保教结合促幼儿身心健康发展培训课件(PPT 34页)内容简介
郴州市苏仙区机关幼儿园李海燕
保教结合
促幼儿身心健康发展
——保育员一日工作流程与要求
一是幼儿园的性质与任务决定的
《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质、任务，
做了明确的规定：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施
保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校
教育制度的基础阶段。
幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿
实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发
展。同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。
——双重任务
二是幼儿园保教结合原则决定的
保教结合原则是幼儿园教育工作的根本原则。
保教结合原则是根据幼儿教育的对象即幼儿的特点提出来的，体现了幼儿阶段教育的特点和规律。
3～6岁幼儿年龄小，各系统器官还没有发育完善，各种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，
基本活动能力和生活自理能力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到保护和养育。
保育的概念：保育是企业管理（家长或保教人员）对0-6岁儿童提供生存与发展的环境和物质条件
并给予精心照顾和培养，以帮助幼小儿童获得良好的发育，组件增进其生活独立能力。
保育包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护。
保教结合的含义：1、保教结合是整体的概念，体现教育对个体发展的整体影响。
对教和保的概念分析——教，是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动，
如，合理安排幼儿的生活、锻炼，培养良好的生活卫生习惯，丰富知识经验，发展智力、
语言能力、促进良好的社会适应性，培养积极情感的个性品德等体、智、德、美全面发展的教育。
——幼教机构的保育，是指保护幼儿健康，为增强其体质、促进生长发育而进行的各种活动。
包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护和培养。二者虽有各自独立的含义，
但又并不是截然分离的，而是有着相互交叉包含的关系。
保教结合的含义：
2、保教相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。
教中有保——教育因素渗透到幼儿健康领域，对幼儿身体、心理健康发展具有重要意义。
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保教结合
促幼儿身心健康发展
——保育员一日工作流程与要求
一是幼儿园的性质与任务决定的
《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质、任务，
做了明确的规定：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施
保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校
教育制度的基础阶段。
幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿
实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发
展。同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。
——双重任务
二是幼儿园保教结合原则决定的
保教结合原则是幼儿园教育工作的根本原则。
保教结合原则是根据幼儿教育的对象即幼儿的特点提出来的，体现了幼儿阶段教育的特点和规律。
3～6岁幼儿年龄小，各系统器官还没有发育完善，各种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，
基本活动能力和生活自理能力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到保护和养育。
保育的概念：保育是企业管理（家长或保教人员）对0-6岁儿童提供生存与发展的环境和物质条件
并给予精心照顾和培养，以帮助幼小儿童获得良好的发育，组件增进其生活独立能力。
保育包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护。
保教结合的含义：1、保教结合是整体的概念，体现教育对个体发展的整体影响。
对教和保的概念分析——教，是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动，
如，合理安排幼儿的生活、锻炼，培养良好的生活卫生习惯，丰富知识经验，发展智力、
语言能力、促进良好的社会适应性，培养积极情感的个性品德等体、智、德、美全面发展的教育。
——幼教机构的保育，是指保护幼儿健康，为增强其体质、促进生长发育而进行的各种活动。
包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护和培养。二者虽有各自独立的含义，
但又并不是截然分离的，而是有着相互交叉包含的关系。
保教结合的含义：
2、保教相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。
教中有保——教育因素渗透到幼儿健康领域，对幼儿身体、心理健康发展具有重要意义。
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