职业经理人必看培训技巧大全(DOC 31页)
职业经理人必看培训技巧大全(DOC 31页)内容简介
（1） 主席宣布辩题，介绍对立双方观点；
（1） 充足的准备时间，提高讨论的效率和质量；
（1） 安排讨论时间、布置会场；
（1） 演讲为研习人指明了方向；
（1） 演讲者必须是该课题的专家；
（1） 讨论时应让每个研习人员轮流发表意见；
（1） 该专家的演讲内容应与研习人员需提高的方面相适应；
（1） 课题应与具体的研习人员所在岗位工作有关；
（1） 首先应向研习人员明确讨论的课题和方向；
（1） 鼓励每一个研习人员积极参与讨论；
（2） 事先应让研习人员了解演讲的大致内容；
（2） 宣布讨论的课题或方向；
（2） 指导教师对研习人员的见解应采取肯定的态度；
（2） 提供的资料只是内容的概括，详细的资料应由研习人员自己准备；
（2） 演讲后的提问参与性强，有活路的气氛；
（2） 演讲应尽量浅显易懂，只作启发性的演讲；
（2） 由正方发表看法；
（2） 研习人员的准备就是对知识的学习。
（2） 研习人员的意见应简洁。
（2） 课题应是工作中亟待解决的或是普遍存在的工作问题；
（3） 以研习人员的身份加入到讨论中；
（3） 指导教师应支持个人的独特见解；
（3） 演讲后的讨论应围绕演讲内容展开；
（3） 演讲时间每次不超过一小时。
（3） 演讲者可传播大量有用的知识。
（3） 由反方发表看法；
（3） 研习人员应积极的查找资料，整理成较系统的文稿以作讨论之用。
（3） 课题的研究应助于知识和能力的提高；
（4） 自由辩论；
（4） 讨论后应检测学习效果，并分析证结论的可行性。
（4） 讨论时应采取研习人员提问演讲者回答的方式。
（4） 适当维持讨论秩序；
（5） 反方总结；
（5） 记录最后的讨论结论。
（6） 正方总结；
（7） 主席总评双方观点。
1. 关于议题的选择，应注意：
1. 培养对象：一般员工、管理者、监督人员、领导干部都可参与，
并根据需要从各阶层人员中各抽几名。
1. 据日本效率协会统计,科长以上的人员仅开会的时间就占整个工作时间的40%以上,
并且由于开会而花去的费用也越来越高.日本旭化成公司的一家设备工厂
,1980年统计,在办公业务时间中会议时间占去28%以上,折算成本10亿元.
由此可见提高会议效率的重要性.
1. 本法可以供个人使用，也可供小组通过脑力激荡法使用。
1. 确定要开的是什么类型的会议。
1. 禁止评论他人构想的好坏；
1. 选定基本议题；
1. 首先，要让管理人员对此方法有新的理解。
1.个案的内容简介。
1.指导员向不员简介培训目标、培训方法、应注意的问题；
提 出议题、发表个案并接受相关内容的咨询。 2小时
10. 学员研讨"怎样才算合格的管理者"。
10、结束会议；
10。指导员进行整理总结
10．对提出的方案进行整理加工，根据可行性和经济性等原则，
结合实际情况，选择既经济又可行的最佳方案。
10．收集公布牌，根据其内容，将意义相近者重新归成一大类，
形成一个大系统，给大系统重新制一个公布牌。大系统可包括几个小系统。
11. 学员研讨"怎样将知识、原理贯彻到工作中"。
11、将会议记录整理分类后展示给参加者；
11。系统的图解化。
12. 指导教师总结整理研讨结果，并回答质疑。
12、从效果和可行性两个方面评价各点子；
12。构想与整理。
13、选择最合适的点子，应尽可能采用会议中激发出来的点子。
1、 头脑风暴法开始前，注意明确议题；
1、 指导教师提示研讨的大致内容和方式。
1、调查了解管理者的具体知识水平。
1。让学员明确管理原理知识的重要性。
1． 个人心理治疗法效果的好坏，是由以下条件决定的：
1． 了解会议的特点，确定会议要达到的目的。
1． 事前的基础知识学习，如上课、看幻灯片等。
1． 人格性的模拟
1． 使用智力激励法讨论时，仍应遵循其五大原则，
应注意使用智力激励法时应注意的问题。
1． 参加会议者入场就座。
1． 向学员简介培训目标和方法概要。
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（1） 充足的准备时间，提高讨论的效率和质量；
（1） 安排讨论时间、布置会场；
（1） 演讲为研习人指明了方向；
（1） 演讲者必须是该课题的专家；
（1） 讨论时应让每个研习人员轮流发表意见；
（1） 该专家的演讲内容应与研习人员需提高的方面相适应；
（1） 课题应与具体的研习人员所在岗位工作有关；
（1） 首先应向研习人员明确讨论的课题和方向；
（1） 鼓励每一个研习人员积极参与讨论；
（2） 事先应让研习人员了解演讲的大致内容；
（2） 宣布讨论的课题或方向；
（2） 指导教师对研习人员的见解应采取肯定的态度；
（2） 提供的资料只是内容的概括，详细的资料应由研习人员自己准备；
（2） 演讲后的提问参与性强，有活路的气氛；
（2） 演讲应尽量浅显易懂，只作启发性的演讲；
（2） 由正方发表看法；
（2） 研习人员的准备就是对知识的学习。
（2） 研习人员的意见应简洁。
（2） 课题应是工作中亟待解决的或是普遍存在的工作问题；
（3） 以研习人员的身份加入到讨论中；
（3） 指导教师应支持个人的独特见解；
（3） 演讲后的讨论应围绕演讲内容展开；
（3） 演讲时间每次不超过一小时。
（3） 演讲者可传播大量有用的知识。
（3） 由反方发表看法；
（3） 研习人员应积极的查找资料，整理成较系统的文稿以作讨论之用。
（3） 课题的研究应助于知识和能力的提高；
（4） 自由辩论；
（4） 讨论后应检测学习效果，并分析证结论的可行性。
（4） 讨论时应采取研习人员提问演讲者回答的方式。
（4） 适当维持讨论秩序；
（5） 反方总结；
（5） 记录最后的讨论结论。
（6） 正方总结；
（7） 主席总评双方观点。
1. 关于议题的选择，应注意：
1. 培养对象：一般员工、管理者、监督人员、领导干部都可参与，
并根据需要从各阶层人员中各抽几名。
1. 据日本效率协会统计,科长以上的人员仅开会的时间就占整个工作时间的40%以上,
并且由于开会而花去的费用也越来越高.日本旭化成公司的一家设备工厂
,1980年统计,在办公业务时间中会议时间占去28%以上,折算成本10亿元.
由此可见提高会议效率的重要性.
1. 本法可以供个人使用，也可供小组通过脑力激荡法使用。
1. 确定要开的是什么类型的会议。
1. 禁止评论他人构想的好坏；
1. 选定基本议题；
1. 首先，要让管理人员对此方法有新的理解。
1.个案的内容简介。
1.指导员向不员简介培训目标、培训方法、应注意的问题；
提 出议题、发表个案并接受相关内容的咨询。 2小时
10. 学员研讨"怎样才算合格的管理者"。
10、结束会议；
10。指导员进行整理总结
10．对提出的方案进行整理加工，根据可行性和经济性等原则，
结合实际情况，选择既经济又可行的最佳方案。
10．收集公布牌，根据其内容，将意义相近者重新归成一大类，
形成一个大系统，给大系统重新制一个公布牌。大系统可包括几个小系统。
11. 学员研讨"怎样将知识、原理贯彻到工作中"。
11、将会议记录整理分类后展示给参加者；
11。系统的图解化。
12. 指导教师总结整理研讨结果，并回答质疑。
12、从效果和可行性两个方面评价各点子；
12。构想与整理。
13、选择最合适的点子，应尽可能采用会议中激发出来的点子。
1、 头脑风暴法开始前，注意明确议题；
1、 指导教师提示研讨的大致内容和方式。
1、调查了解管理者的具体知识水平。
1。让学员明确管理原理知识的重要性。
1． 个人心理治疗法效果的好坏，是由以下条件决定的：
1． 了解会议的特点，确定会议要达到的目的。
1． 事前的基础知识学习，如上课、看幻灯片等。
1． 人格性的模拟
1． 使用智力激励法讨论时，仍应遵循其五大原则，
应注意使用智力激励法时应注意的问题。
1． 参加会议者入场就座。
1． 向学员简介培训目标和方法概要。
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