幼儿社会性发展概述(PPT 132页)

自我意识的概念：
自我意识的结构
一、学前儿童自我认知的发展
猜猜我是谁？
动物知道镜子里的图像是它自己吗？
小孩知道镜子里的小孩是他自己吗？
我国学者刘金花(1993)通过“点红实验”
把婴儿从自我认识出现所经历的阶段做了划分：
自我概念的建立
学前儿童自我概念形成的典型表现
（二）儿童自我概念发展的特点P32
我是一个什么样的孩子呢？？
（三）幼儿自我评价的发展
幼儿自我评价的特点：
企业管理评价孩子有方法
如何培养幼儿的自我评价能力？
二、学前儿童自我情感体验
（一）儿童自尊的发展
影响幼儿自尊的因素
又该如何去培养幼儿的自信心？？
态度积极肯定，鼓励幼儿
提供机会，做力所能及的事情
丰富儿童的知识积累，培养其能力，
促进幼儿获得成功的经验；
建立良好的亲子关系
三、学前儿童自我控制能力的发展
棉花糖实验
1、抗拒诱惑
2、延迟满足
3、坚持性
小结：
学前儿童社会认知的发展与教育
社会认知的内涵
学前儿童性别认知
性别角色的发展
性别角色
性别角色社会化
一、学前儿童性别角色的获得
儿童性别概念发展的顺序
二、儿童性别角色的差异
同伴关系的影响因素
学前儿童对社会关系的认知
社会认知的主要理论
道德是什么？
皮亚杰道德发展理论
例，皮亚杰“道德判断”对偶故事之一
皮亚杰的儿童道德认知发展阶段论
(2)他律道德或道德实在论阶段（5-7岁）
皮亚杰认为儿童的道德发展处于他律阶段时的特点:
科尔伯格道德发展理论
道德认知发展三水平六阶段论
前习俗水平（9岁以下）
阶段一（服从和惩罚的道德阶段）
阶段2朴素的享乐主义阶段
习俗道德水平
阶段三：好孩子定向阶段
阶段四：尊重权威和维护社会秩序定向阶段
后习俗道德水平
阶段5社会契约定向
阶段6普遍伦理原则为定向
（三）社会认知的内容
2、社会环境的认知
3、社会角色的认知
4、社会规范的认知
学前儿童社会情感的内涵
学前儿童依恋的发展
一、何为依恋：依恋的内涵
一、何为依恋：依恋的特点
二、如何依恋：依恋的发展
无差别的反应阶段（0-3月）
有差别社会反应阶段（3-6月）
三、有何依恋：依恋的类型
Ainsworth陌生情境实验
研究结果
母爱剥夺实验
四、为何依恋：依恋的作用
安全型儿童和不安全型儿童在2岁时问题探究能力的差别
不同依恋类型的儿童的探索行为、社会行为、认知发展和语言能力的差别
社会认知的教育活动设计
幼儿社会认知活动设计的基本结构（结合教学案例说明）
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