英语教学中的文化输入模式探讨(pdf 7页)

英语教学中的文化输入模式探讨内容提要：
在跨文化交际中，人们常常由于文化障碍产生
语用失误，导致交流受阻。Hall(1973)指出不同文化
间的差异常常引起交流误解，产生语用失误。何自然
(1988)将语用失误分为社会语用失误和语言语用失
误两类，其中社会语用失误主要源于目的语文化知
识匮乏、不谙其文化背景。笔者在教学中也发现学生
常常受本族语文化影响，误用交际策略，结果出现令
人张口结舌、啼笑皆非的尴尬局面，有时甚至会挫伤
对方情感，导致交际中断。显然，掌握一种文化或社
会特定的文化知识体系对于跨文化交际至关重要。
Damen(1987)将文化教学称作语言教学的“第五个
维面”(The Fifth Dimension)．与听、说、读、写四项技
能有着不可分割的联系。这一点在《高等学校英语专
业基础阶段英语教学大纲》中得以明确体现：“必须
丰富学生的文化背景知识，增强学生对于文化差异
的敏感性，提高学生的逻辑思维能力，打好文化基
础。”桂诗春(1988)和王振亚(1994)也主张将社会文
化项目纳入文化教学大纲，即外语教学应包括社会
文化教学。鉴于此，笔者从教学实际出发，针对跨文
化交际中存在的交际误区，探讨了文化输入模式的
理论框架、文化输入策略及其具体应用，以期为外
语教学实践提供参照。
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