《写作原理论》教案(DOC 65)
《写作原理论》教案(DOC 65)内容简介
课程性质:专业主干课 学 时:54
教学内容:写作基本理论。
教学目的:明确五个W——为什么写作(目的论)、谁来写(写作主体论)、写什么(写作客体论)、怎么写(方法论)。
教 材: 董小玉 等编《现代写作教程》高等教育出版社 2000.06出版
主要参考教材:本课程第一主讲教师李福亮自编《写作》。尚未正式出版,但已作为课程建设的成果之一上了校园网。
教学方法:教学思路发生了一个根本的改变:过去所有教材都是从抽象到形象,从一般到个别,从理论到实践,它的弊端就是枯燥烦琐接受困难效果不好;本课试行一种新的办法。就是把上述方法来个大换位,即从形象到抽象,从个别到一般,从实践到理论。这样,才符合人类认识规律,符合艺术创作规律,也能提高学生的学习兴趣。
这个思路落实到课堂教学上,就是:范文引路,模仿为主,多看少讲,注重操作。以学生动脑动手为主,师生互动,创造生动活泼的课堂气氛,力争在游戏般的情境中提高学生的学习自主性,切实提高学生的现代写作能力。
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教学内容:写作基本理论。
教学目的:明确五个W——为什么写作(目的论)、谁来写(写作主体论)、写什么(写作客体论)、怎么写(方法论)。
教 材: 董小玉 等编《现代写作教程》高等教育出版社 2000.06出版
主要参考教材:本课程第一主讲教师李福亮自编《写作》。尚未正式出版,但已作为课程建设的成果之一上了校园网。
教学方法:教学思路发生了一个根本的改变:过去所有教材都是从抽象到形象,从一般到个别,从理论到实践,它的弊端就是枯燥烦琐接受困难效果不好;本课试行一种新的办法。就是把上述方法来个大换位,即从形象到抽象,从个别到一般,从实践到理论。这样,才符合人类认识规律,符合艺术创作规律,也能提高学生的学习兴趣。
这个思路落实到课堂教学上,就是:范文引路,模仿为主,多看少讲,注重操作。以学生动脑动手为主,师生互动,创造生动活泼的课堂气氛,力争在游戏般的情境中提高学生的学习自主性,切实提高学生的现代写作能力。
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