企业人才培训与工作能力训练(ppt 255页)
企业人才培训与工作能力训练目录：
一、人力资源管理作业流程关连图
二、企业所面对的人力资源管理难题
三、人才开发的基础工程
四、五种人才培育之途径
五、教育 vs 训练 vs 发展
六、教育训练之目的
七、教育训练的功能
八、教育训练体系的建构
九、为什么要建构教育训练体系
十、教育训练体系的意义与特色
十一、教育训练体系推展图
十二、教育训练体系发展三步骤
十三、教育训练的推展型态
十四、阶层别训练体系
十五、职能别训练之职能区分案例
十六、建构教育训练体系注意事项
十七、教育训练体系设计表
十八、同心圆式的教育训练体系架构
十九、甘特图式教育训练体系
二十、高科技公司教育训练体系
二十一、教育训练作业关联图
二十二、训练需求
二十三、教育训练需求方程式
二十四、训练需求的来源
二十五、教育训练需求的种类与对象
二十六、教育训练需求的产生时机
二十七、训练需求的实务作法
二十八、影响组织运作因素探讨
二十九、组织分析
三十、组织训练需求数据汇总表
三十一、工作分析
三十二、工作分析的目的
三十三、工作面训练需求表
三十四、人员分析〈绩效评估〉
三十五、人员训练需求表(工作绩效评估)
三十六、员工训练需求分析表范例
三十七、人员训练需求表(工作能力评估)
三十八、人员分析〈生涯规划〉
三十九、训练需求分析时应注意事项
四十、如何取得训练的需求
四十一、训练需求资料搜集方法比较
四十二、训练需求调查表范例
四十三、训练需求访谈法范例
四十四、训练需求分析资料汇整
四十五、训练需求分析报告范例
四十六、训练需求优先级判断公式
四十七、训练需求优先级判断公式
四十八、教育训练对应方法
四十九、有效的教育训练关联图
五十、OJT检核表
五十一、OJT的涵义
五十二、OJT的内容
五十三、OJT的对象
五十四、OJT的流程
五十五、实施OJT的方法
五十六、OJT方法的选用时机
五十七、OJT时间表
五十八、OJT实施的障碍
五十九、OJT成功的关键
六十、OJT十大禁语
六十一、教育训练作业关联图
六十二、如何拟定年度教育训练计划
六十三、年度教育训练规划流程
六十四、年度教育训练计划的规划原则
六十五、拟定年度教育训练计划应考虑的因素
六十六、拟定年度教育训练计划注意事项〈一〉
六十七、年度教育训练计划表的内容
六十八、年度教育训练计划表
六十九、教育训练预算的编制方法
七十、教育训练预算的项目
七十一、教育训练作业关联图
七十二、教育训练课程规划的步骤
七十三、教育训练课程规划
七十四、如何选择教育训练的方法
七十五、常用的教育训练方法（一）
七十六、教育训练课程计划书的内容
七十七、教育训练课程计划表范例
七十八、财团法人中华计算机中心
七十九、高阶主管训练计划书
八十、高阶主管训练目标
八十一、 --建立一个高绩效团队--
八十二、高阶主管训练讲师背景
八十三、高阶主管训练课程训练期间与场地
八十四、高阶主管训练费用
八十五、教育训练课程规划的步骤
八十六、教育训练课程的资源选择
八十七、外部课程信息与选择〈一〉
八十八、企业顾问资源评估表范例
八十九、教育训练课程的资源选择
九十、场地信息与选择〈一〉
九十一、教育训练课程的资源选择
九十二、教材/教具信息与选择
九十三、教育训练课程规划的步骤
九十四、系统化教学设计涵盖的内容
九十五、职前训练的基本内容(一般性训练)
九十六、职前训练的基本内容(专业性训练)
九十七、在职训练的内容
九十八、教育训练课程规划的步骤
九十九、教育训练作业关联图
一百、教育训练行政作业要点
一百零一、训练通知单的内容
一百零二、课程进度表
一百零三、训练学员特质分析表
一百零四、运用视听媒体之考虑因素
一百零五、视听媒体使用比较表（一）
一百零六、教育训练作业关联图
一百零七、教育训练绩效评估的功能
一百零八、教育训练的成本与效益
一百零九、教育训练的经济利益
一百一十、教育训练课程绩效评估
一百一十一、教育训练评估应包含的五项目的
一百一十二、教育训练绩效评估架构图
一百一十三、教育训练绩效的评估层次
一百一十四、教育训练绩效的评估设计
一百一十五、教育训练绩效评估系统
一百一十六、教育训练绩效评估四层次
一百一十七、反应水平的评估
一百一十八、教育训练绩效评估四层次
一百一十九、学习水平的评估
一百二十、教育训练课程中之评估
一百二十一、教育训练课程日志表范例
一百二十二、教育训练课程后之评估
一百二十三、教育训练绩效评估四层次
一百二十四、行为水平的评估
一百二十五、教育训练绩效评估四层次
一百二十六、教育训练课程追踪评估
一百二十七、教育训练绩效评估指标(一)
一百二十八、教育训练绩效评估指标(二)
一百二十九、教育训练绩效评估范例
一百三十、教育训练绩效分析表
一百三十一、教育训练作业关联图
一百三十二、教育训练总结报告表
一百三十三、教育训练手册的内容
一百三十四、企业内部讲师系统的建构
一百三十五、有效的内部讲师特质
一百三十六、职涯发展体系的建构
一百三十七、生涯工作者的思维转变
一百三十八、组织对个人生涯发展之影响
一百三十九、组织对员工生涯发展之协助
一百四十、职涯发展体系规划时的重点
一百四十一、职涯发展体系架构图
一百四十二、职涯发展策略—个人要具备
一百四十三、知识管理与学习型组织
一百四十四、探讨新时代员工核心专长
一百四十五、新竞争时代的人才条件
一百四十六、二十一世纪经理人应具备的核心职能
一百四十七、职能(cnpetency)
一百四十八、职能(cnpetency)的种类
一百四十九、职能的运用范围
一百五十、知识管理
一百五十一、知识管理6C观念
一百五十二、台湾HP人事制度
一百五十三、促进知识管理实务（一）
一百五十四、台湾HP人事制度
一百五十五、促进知识管理实务（二）
一百五十六、IBM知识管理的架构
一百五十七、台湾IBM人事制度
一百五十八、促进知识管理实务（一）
一百五十九、台湾IBM人事制度
一百六十、促进知识管理实务（二）
一百六十一、台积电的在线学习
一百六十二、课程制作手法分类
一百六十三、环隆推动中的e-learning
一百六十四、e-learning实际运作的检讨
一百六十五、学习型组织
一百六十六、国际人力资源的训练与发展
一百六十七、 全球化的训练方案
一百六十八、全球化训练课程
一百六十九、跨文化训练的目标/方法
一百七十、跨文化的训练方法
一百七十一、顺序性的训练
一百七十二、宏碁外派人员训练范例
一百七十三、第一阶段训练
一百七十四、第一阶段训练
一百七十五、第二阶段训练
一百七十六、其它相关训练
一百七十七、NEC国际教育训练计划范例
一百七十八、NEC国际教育训练计划
一百七十九、NEC国际化教育计划的四个特点
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