口才训练培训教材(PPT 107页)
口才训练培训教材(PPT 107页)内容简介
一、语音标准规范训练
二、以声传意技巧训练
三、口才表达中的语言文化
四、口才表达中的语言文明
五、实训导引
经典阅读和背诵
口才训练教程共分一,二,三四,五册第一册
口才训练1口才基本功训练
主要内容
一、语音标准规范训练
③ 分辨鼻音n和边音l
2.韵母辨正
②齐齿呼和撮口呼韵母的辨正
3.声调辨正
二、以声传意技巧训练目标
二、以声传意技巧训练
2.语调变化的方法
(二)语速、节奏快慢适度
2.节奏
(三)语气交错相宜
(四)重音强调得当
(五)停连位置、时间适当
2.连延
三、口才表达中的语言文化
(三)言语的文化制约
四、口才表达中的语言文明
五、实训导引
2.词语对比辨音训练j—z—zh
(二)韵母训练1、对比辨音练习(训练方法:读准韵母,再用每个词说句话)
(三)声调练习
(2)四音节词组变换
2.声调综合练习
题菊花 黄巢
登鹤雀楼 王之涣
春晓 孟浩然
如梦令·元旦 毛泽东
校园早晨
(四)请用以下的绕口令进行综合性训练,
来检查自己口才基本功的状况,要求做到普通话语音准确,字音腔圆。
7.常用雅语:
口才训练2—口才心理和个性训练
二、言语表达时常见的心理障碍
六、个性化的培养
(四)美化个性化声音训练
口才训练之3—态势语训练
一、态势语的含义、作用
二、态势语设计的一般原则
三、态势语的具体内涵及要求
(二)态势语
站姿——“站如松”
坐姿——“坐如钟”
走姿 ——“行如风”
(二)表情语
表 情 语
1.借助表情语调控交际训练。
2.笑语训练
3.目光语的训练
(三)动作语训练
交际中大致有如下四类手势
2、手势活动的分区
3、手势语是教育教学的重要手段
4、手势语的使用原则
5、交际中要注意的的手势语
6、头部语训练
四、实训导引
2、试以导游的身份向游客介绍某一景点,
注意身姿端正,动作恰当、自然、协调。
3.模仿训练
5、观察训练
五、经典阅读与背诵
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二、以声传意技巧训练
三、口才表达中的语言文化
四、口才表达中的语言文明
五、实训导引
经典阅读和背诵
口才训练教程共分一,二,三四,五册第一册
口才训练1口才基本功训练
主要内容
一、语音标准规范训练
③ 分辨鼻音n和边音l
2.韵母辨正
②齐齿呼和撮口呼韵母的辨正
3.声调辨正
二、以声传意技巧训练目标
二、以声传意技巧训练
2.语调变化的方法
(二)语速、节奏快慢适度
2.节奏
(三)语气交错相宜
(四)重音强调得当
(五)停连位置、时间适当
2.连延
三、口才表达中的语言文化
(三)言语的文化制约
四、口才表达中的语言文明
五、实训导引
2.词语对比辨音训练j—z—zh
(二)韵母训练1、对比辨音练习(训练方法:读准韵母,再用每个词说句话)
(三)声调练习
(2)四音节词组变换
2.声调综合练习
题菊花 黄巢
登鹤雀楼 王之涣
春晓 孟浩然
如梦令·元旦 毛泽东
校园早晨
(四)请用以下的绕口令进行综合性训练,
来检查自己口才基本功的状况,要求做到普通话语音准确,字音腔圆。
7.常用雅语:
口才训练2—口才心理和个性训练
二、言语表达时常见的心理障碍
六、个性化的培养
(四)美化个性化声音训练
口才训练之3—态势语训练
一、态势语的含义、作用
二、态势语设计的一般原则
三、态势语的具体内涵及要求
(二)态势语
站姿——“站如松”
坐姿——“坐如钟”
走姿 ——“行如风”
(二)表情语
表 情 语
1.借助表情语调控交际训练。
2.笑语训练
3.目光语的训练
(三)动作语训练
交际中大致有如下四类手势
2、手势活动的分区
3、手势语是教育教学的重要手段
4、手势语的使用原则
5、交际中要注意的的手势语
6、头部语训练
四、实训导引
2、试以导游的身份向游客介绍某一景点,
注意身姿端正,动作恰当、自然、协调。
3.模仿训练
5、观察训练
五、经典阅读与背诵
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