信息技术与课程整合基础理论(ppt 134页)

1．信息技术与课程整合的概念和意义
2．信息技术与课程整合的内涵、实质和目标
3．信息技术与课程整合的不同层次的含义
4．信息技术与课程整合的实施过程
5．信息技术与课程整合的发展现状
6．信息技术与课程整合的整合模板
第一节  信息技术与课程整合概述
一、信息技术与课程整合的概念
二、信息技术与课程整合的实质
三、信息技术与课程整合目标
Moersch的观点
台湾学者的观点
美国苹果公司在苹果明日教室项目中
我国学者的观点
一、封闭式的以知识为中心的课程整合阶段
（一）信息技术作为演示工具（总第一层）
（二）信息技术作为交流工具（总第二层）
（三）信息技术作为个别辅导工具（总第三层）
二、开放式的、以资源为中心的课程整合
（一）信息技术提供资源环境（总第四层）
（二）信息技术作为信息加工工具（总第五层）
（三）信息技术作为协作工具（总第六层）
（四）信息技术作为研究工具和解决问题的工具（总第七层）
三、全方位的课程整合
（一）教育内容改革（总第八层）
（二）教学目标改革（总第九层）
（三）教学组织架构改革（总第十层）
第三节  整合的常见模式介绍
一、基于研究性学习的整合模式
一、基于研究性学习的整合模板
二、基于Webquest的整合设计模板
三、Intel未来教育信息化教学设计
四、拾荒式整合模板
实例: 黄河的变迁

 

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