地理学科分解课程技术规范标准(PPT 31页)

主要目录：
一、教学的三种取向
二、基于课程标准的教学
三、课程标准分解技术
四、全面推进细化解读课程标准工作。
主要内容：
一、教学的三种取向
1．基于教师（或学生）个人经验的教学
2．基于教科书的教学
3．基于课程标准的教学
2、基于课程标准的教学
    基于课标的教学是“做正确的事”,有效教学是“正确地做事”。有效教学应该是基于课标的教学，也就是说我们的教学应该是在“正确地做正确的事”。
3、基于课程标准教学的前提   
    首先应为“在充分解读课程的基础上，分解课程标准，界定学习目标”，然后是思考“开发促进学习和证明学生实现学习预期目标的实施和评价方案”。
3、基于课程标准教学的前提
    在充分解读课程标准的基础上，分解课程标准，以界定学习目标。为开发评价方案，选择和组织学习内容、教师教学指导以及学生的学习活动提供依据。
4.“解读”和“分解”的区别与联系。   
    “解读”的释义一是阅读解释，例如～信息编码｜传统的训诂学以～古籍为主要目的；二是分析，例如研究：～人生｜～史前文化；三是理解；体会：持不同观点的人对这项政策会有不同的～。

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