地理学科分解课程技术规范标准(PPT 31页)
地理学科分解课程技术规范标准(PPT 31页)内容简介
主要目录:
一、教学的三种取向
二、基于课程标准的教学
三、课程标准分解技术
四、全面推进细化解读课程标准工作。
主要内容:
一、教学的三种取向
1.基于教师(或学生)个人经验的教学
2.基于教科书的教学
3.基于课程标准的教学
2、基于课程标准的教学
基于课标的教学是“做正确的事”,有效教学是“正确地做事”。有效教学应该是基于课标的教学,也就是说我们的教学应该是在“正确地做正确的事”。
3、基于课程标准教学的前提
首先应为“在充分解读课程的基础上,分解课程标准,界定学习目标”,然后是思考“开发促进学习和证明学生实现学习预期目标的实施和评价方案”。
3、基于课程标准教学的前提
在充分解读课程标准的基础上,分解课程标准,以界定学习目标。为开发评价方案,选择和组织学习内容、教师教学指导以及学生的学习活动提供依据。
4.“解读”和“分解”的区别与联系。
“解读”的释义一是阅读解释,例如~信息编码|传统的训诂学以~古籍为主要目的;二是分析,例如研究:~人生|~史前文化;三是理解;体会:持不同观点的人对这项政策会有不同的~。
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一、教学的三种取向
二、基于课程标准的教学
三、课程标准分解技术
四、全面推进细化解读课程标准工作。
主要内容:
一、教学的三种取向
1.基于教师(或学生)个人经验的教学
2.基于教科书的教学
3.基于课程标准的教学
2、基于课程标准的教学
基于课标的教学是“做正确的事”,有效教学是“正确地做事”。有效教学应该是基于课标的教学,也就是说我们的教学应该是在“正确地做正确的事”。
3、基于课程标准教学的前提
首先应为“在充分解读课程的基础上,分解课程标准,界定学习目标”,然后是思考“开发促进学习和证明学生实现学习预期目标的实施和评价方案”。
3、基于课程标准教学的前提
在充分解读课程标准的基础上,分解课程标准,以界定学习目标。为开发评价方案,选择和组织学习内容、教师教学指导以及学生的学习活动提供依据。
4.“解读”和“分解”的区别与联系。
“解读”的释义一是阅读解释,例如~信息编码|传统的训诂学以~古籍为主要目的;二是分析,例如研究:~人生|~史前文化;三是理解;体会:持不同观点的人对这项政策会有不同的~。
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