精准培训的力量(PPT 53页)

讲座提纲
屠呦呦获诺奖的启示:  分子模型图
一、需求调研：注重全面性
全方位的组织需求
特定的岗位需求
多元的学员需求
关键是找到问题穴位
二、班次设计：突出针对性
组织需求是大脑，统领一切
岗位和学员需求是双腿，脚踏实地
头足倒置的培训
头重脚轻空对空两张皮的培训
组织需求被弱化的培训
党校不姓党的培训
轻视岗位需求的培训
单位领导派“学习代表”参加培训
轻视学员需求的培训
难以激发学员热情投入培训
只满足一方的需求不是针对性培训
三方都满意的针对性培训
例：国家行政学院调训班次结构图
围绕中心、服务大局的专题培训
重要培训对象的专门培训
三、课程设计：重视多样性
履职能力（学员交流）
事业发展（部门领导）
联系学员思想的政治理论教育（教师）
联系岗位谋事创业的培训（教师）
融合三需求的精品课（教师）
教师开发课程的正确路径
自上而下空间狭窄
四、学习设计：追求实效性
以转变态度为重点的培训
例：有重点的省部一把手专题研讨班
以改变思维为重点的培训
以改变行为为重点的培训
例：初任培训第一天
思维训练、行为训练与职级的比例关系
智商学习、情商训练与职级的比例关系
根据培训目标确定培训重点
围绕专题弥补知识的空白
围绕专题消除从政经验盲区
围绕专题补齐干事能力的短板
通过精讲细读补充知识
通过互动教学提升实战能力
通过互动交流传递间接经验
回顾：三圈模型促进精准培训
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