企业培训师理论、论述、口试汇总(DOC 41页)

内容摘要
判断题 已全
1、培训目标是小组讨论所能努力取得的成绩的最大值。
2、课程时间是课程简介必须包括的内容之一。
3、在形成书面的“课程对象”文字描述时，不必详细地提及某次课程对象的具体特征。
4、企业管理的学习能力随年龄的增长而明显下降。
5、流程图、柱状图可在PPT中用来对文字内容做辅助说明。
6、PPT制作中，如果在大块的背景区域上使用不同颜色表现前景对象，所有前景色应当使用对比色。
7、思维导图适合用于知识传授型课程的开发。
8、制定课程时间表时，理论知识的学习应多安排在上午。
9、DACUM委员会负责编制DACUM表、课程设计，并制定若干教学单元。
10、案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
11、小组讨论既可以看作是独立的有意义的教学过程，也可以看作是培训讲授的补充。
12、企业的规章制度、工作流程属于技能方面的培训。
13、学员作为课程的接受者，是一个完全的被动体，与课程的决策无关。
14、集群式模块课程开发模式较为注重课程内容的开发，时间较长的培训活动更侧重“活模块”的应用。
15、集群式模块课程的开发呈封闭环形结构，主要包括课程分析、课程设计、课程实施和评价三大步骤。
16、课程设计是集群式模块课程开发的中心环节，也是其中最富创造性的环节，它包括“宽基础”课程的设置和“活模块”课程的设置两部分。
17、在教育情境的种种遭遇中，每一个学员个性化的创造性表现是行为取向型目标。
18、教育目的、培养目标、课程目标虽然表述方式不同，但在总的培养方向和要求上理应相互一致、相互兼容。
19、开发课程大纲时，不必考虑作业的内容。
20、头脑风暴式的培训方法适合反思型学员。
21、个人试讲可以制造真实的现场氛围，可获得尽量多的反馈信息和帮助。
22、应根据培训对象所在岗位的不同，设计不同的培训课程。
23、专业技能课程开发，一般可用流程图这样的工具。
24、成功的培训目标必须讲述有关小组讨论的事情，而不是有关指导者或课程。
25、企业管理在机械记忆能力、感知能力方面与青少年相比具有优势。
26、PPT的使用可以激发小组讨论的学习兴趣，并对培训师的讲课起着提纲挈领的作用。
27、编写案例时，需要对原始材料进行筛选，关键性的细节写清楚。
28、使学员修正自己的动作模式以满足具体环境的需要，这属于动作技能领域目标中的“创作”。
29、高层管理人员应该学习更多的企业通用课程。
30、“思维导图”是一种组织结构性思维与发散型思维模式。

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