技工学校职业指导和创业教育探讨(doc 34页)

技工学校职业指导和创业教育探讨目录：
一、问题的提出
二、内涵的界定
三、目标与内容
四、过程及方法
五、操作措施
六、初步成效
七、问题与思考

 

技工学校职业指导和创业教育探讨内容提要：
职业指导工作最早发端于20世纪初的美国，至今已近百年的历史。如今，无论发达国家还是发展中国家在劳动用工部门和教育部门及相关领域都引入这项工作。不难看出，它是联系学校与社会、学生与就业、学业与择业、立业、创业的桥梁。
我国职业指导的理论研究和实践活动，开始于上世纪20年代，中华职教社的前辈及同时代教育界有识之士就做了不少开拓性的工作。黄炎培先生曾说：“职业指导，外适于社会分工制度之需要，内应天生人类不齐才性之特征”，“简直是职业教育的先决问题”。然而，建国后，受计划经济体制下劳动用工制度的限制，使我国的职业指导工作整整停顿了30多年。直到某年11月在深圳召开的第一次全国性“职业指导问题研讨会”，才得以恢复。随着经济体制的转轨，劳动人事制度，教育系统招生就业制度等的改革，使职业指导工作进一步得以恢复和发展。某年9月，原国家教委发出了《关于印发“普通中学职业指导纲要”（试行）的通知》；同年10月，劳动部发出了《关于印发职业指导办法的通知》；某年《职业教育法》中首次明确职业教育要“进行职业指导”。然而，时至今日，职教主管部门还没有一个对中等职业教育职业指导的地位和作用，指导思想、工作原则、内容方法等一系列问题的完整表述，也没有明确的政策性文件来引导扶持职技校学校开展职业指导，使职技校的这一工作处于自发、自由、各自摸索的过程中。另外，在中等职业教育的教育教学和教学框架内，也没有明确的位置。同时，在技工学校职业指导和创业教育的机构设置、人员配备、教学计划、教材编制、工作内容、方法等方面，各地、各校没有形成统一的、具有规范性、可操作性的模式。
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