问题解决与创新性学习概论(PPT 105页)

第七章问题解决与创新性学习
第一节问题解决概述
一、问题解决的含义（一）问题1.什么是问题?
认知心理学——解决问题的思维过程
问题表征：
是哪一类问题？
（二）什么是问题解决？
2.问题解决类型
二、解决问题的过程
4、奥苏贝尔等人的模式
4、格拉斯的模式
4、基克等人的模式
杜威的解决问题过程的模式《我们怎样思维》
解决问题的过程
三、影响问题解决的因素
1.问题情境
2.定势
大象现象
3.功能固着
梅尔(Mioler)的系绳实验：
4.原型启发
5.情绪与动机
6.知识经验
复习——解决问题的过程
第二节问题解决与知识的综合运用
一、奥苏伯尔问题解决模型中的知识类型及其作用
二、数学问题解决过程及其知识类型分析
四、专家与新手的区别
教学实际中解决问题能力的培养
第三节研究性学习及其训练
基本特点：
布鲁纳：发现学习
二、研究性学习的条件
（二）外部条件
三、研究性学习的心理过程
四、研究性学习的教学指导
（二）研究性学习课程的教学指导
一个教师的研究性学习总结
成果有时更多是无形的—观察能力
成果有时更多是无形的—勇气和胆量
成果有时更多是无形的—责任感
成果有时更多是无形的—科学精神
九、评价与反思活动
第四节创新性学习与教学
创造性
创造性的两个主要成分
有利于创造性发挥的人格特征
二、创新性学习的心理机制
三、教学中缺乏创新性学习的根源
影响儿童创造性发展的社会文化因素(Torrance,1964)
E.P.Torrance给教师的五点建议
四、创新性学习的教学策略
（二）示范创新策略
高创造性儿童的人格特征
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