某公司中高层管理者培养框架(PPT 52页)

柳工中高层管理者培养框架
为了实现柳工对管理者培养的期望和要求，我们设计了以在线学习、课堂研讨及在岗实践相结合的混合式学习项目
项目本身通过项目管理与高效运作，能够为柳工持续带来更大价值
柳工中层管理者的培养，旨在通过学习与实践，逐步实现管理技能、业务管理能力和领导力的持续提升，成为高绩效的团队管理者
中层管理者采取总分结合的方式：角色认知、通用技能和领导力在公司层面统一培养，业务管理能力培养分线条展开
管理力提升项目（Advanced Management Development，AMD）
《哈佛管理导师》贯穿项目始终，作为“权威可靠、灵活便捷、效果卓越”的在线学习方案，帮助中高层管理者快速、大面积解决应知应会层面的挑战
哈佛管理导师包含有41个课程，涵盖了管理者在商业活动中所需掌握的各方面基本内容
多家企业依托哈佛管理导师课程，成功开展企业混合式学习，取得了良好的效果
导师制（Tutor 或 Mentor）
成功的在岗实践需要认真的准备和执行，它的学习效果需要依赖于深入的反思，及与导师的认真回顾。采用PARR的形式进行“传递公司战略”的实践活动
业务力提升项目（Business Management Development，BMD）
行动学习是在岗实践的重要形式，帮助小组成员在高效解决业务问题的过程中实现自身能力的提升，将贯穿整个培养全过程
行动学习在各个方面较之传统的学习有深入的发展
行动学习将解决业务问题与人才培养紧密结合，是解决业务挑战的较好方式
用行动学习发展全球化领导力
利用行动学习进行业务再造（Reconceptualizing the Business）
行动学习聚焦于企业最为关心或最为棘手的业务问题，分小组在6个月内完成问题分析、方案制定和试点，并向公司汇报
范例：花旗银行 “团队挑战”的行动学习路线图
应用哈佛案例教学模式，总结企业成功实践，带回课堂分享
基础领导力提升项目（Basic Leadership Development，BLD）
学员以小组为单位，对所处的行业领域进行深入调研，形成报告待向全班汇报
针对中层管理者中的高潜力者，提供丰富的在线学习资源和多元化的成长机会
MBA、EMBA、EDP等商学教育的异同
在项目最后阶段，根据培训收获与自我认知制定个人发展计划（IDP），并提交主管共同研讨
项目汇报与成果评价
学习效果评估将贯穿始终，旨在衡量学员的学习效果，评价项目设计与实施的效果，并作为人才发展年会的输入
针对高层领导者的 Leadership & Global Program
研讨会运营流程
主题研讨会框架-战略(举例)
主题研讨会框架-领导力(举例)
最佳实践：GE LIG项目“帮助内生型增长战略落地”
LIG的成功来自于5个方面
研讨会实施时间表
风险评估与解决策略
研讨会的组织保证
未来柳工中高层管理者培养项目开班计划
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