小学科学课堂教学目标与教学过程的优化设计策略(PPT 47页)

小学科学课程实施的主要问题
问题的原因分析
树立科学的目标观
教育性全面性系统性具体性真实性适切性层次性发展性弹性
——培养科学素养，促进形成科学的思维习惯、行为习惯和运用科学方法解决问题的能力，为终身学习、生存和发展奠定基础。
——科学素养教育是一种全面发展的教育。教学目标要全面体现和落实“全面发展”的要求。
——科学的总目标分布在各年级、各学期、各单元、各课时之中，通过序列化的教学活动逐步完成。目标具有系统性，发展具有逻辑性。
——制定目标的目的是为了使活动有效。目标是用来指导活动的。目标是为了落实。
——科学追求真实。目标是学生基础水平与发展可能的真实反映。要引领学生面对真实，追求真实，使他们在真实的经历中形成判断和改造生活的能力。
——用学生的视角和思维看待事物。目标要适合学生的真实水平和能力，促进在最近发展区的发展。（跳一跳够到果子）
——学生是分层的。每一个学生都能进步。
——教学的目的是促进儿童的发展。学生的发展是日积月累的。
——课程的生活性、活动性和真实性，决定教学活动存在不可预测的事件发生。
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