个体心理发展理论教材(PPT 58页)

弗洛伊德
SigmundFreud
1856~1939
奥地利心理学家
一、心理性欲发展阶段
人的发展就是性心理的发展
性的能量称为力比多（libido）
性感区：力比多集中在身体的某些器官或部位
性感区的变化决定心理发展的阶段性
口唇期0~1岁
肛门期1~3岁
前生殖器期3~6岁
恋母情结——俄狄浦斯情结（OedipusComplex）
恋父情结——埃勒克特拉情结（ElectraComplex）
潜伏期6~11岁
青春期11~12岁开始
本我（id）
快乐原则
自我（ego）
现实原则
超我（superego）
道德原则
埃里克森
Erikson,E.H.
1902~1994
祖籍丹麦
生于德国
1939年加入美国籍
埃里克森修正和扩展了弗洛伊德的理论
弗洛伊德：强调人的生物性，性心理的发展
埃里克森：强调人的社会性，自我的发展
弗洛伊德：性心理发展的5个阶段
埃里克森：心理社会性发展的8个阶段
第一阶段婴儿期（0~2岁）
任务：发展信任感，克服不信任感
第二阶段儿童早期（2~4岁）
任务：获得自主感而克服羞怯和疑虑
第三阶段学前期（4~7岁）游戏期
任务：获得主动感和克服内疚感
第四阶段学龄期（7~12岁）
任务：获得勤奋感而克服自卑感
第五阶段青年期（12~18岁）
任务：建立同一感和防止同一感混乱
第六阶段成年早期（18~25岁）
任务：获得亲密感以避免孤独感
第七阶段成年中期（约25~50岁）
任务：获得繁殖感而避免停滞感
第八阶段成年晚期（50岁至死亡）
任务：获得完善感并避免失望和厌倦感
一、华生的心理发展观
华生J.B.Watson1878~1958
美国，行为主义学派的创始人
1913年《行为主义者心目中的心理学》发表
1915年美国心理学会主席
（一）华生的心理发展基本观点
1.否定了遗传的作用
2.夸大环境和教育的作用
3.华生的学习理论
（二）华生对儿童情绪发展的研究
琼斯（1924年）情绪发展实验
惧怕反应也能通过条件化的方法消除
斯金纳B.F.Skinner1904~1990
1958年获美国心理学会授予的杰出科学奖
1968年获美国政府颁发的最高科学奖——国家科学奖
1971年获美国心理学会基金会颁发的金质奖章
（一）操作性条件反射
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