教师专业发展结构与核心能力讲义(PPT 77页)

教师专业素养：结构与核心能力 
 费斯勒（Fessler）教师发展阶段理论
一、教师的专业结构
《标准》中教师的专业结构
2.教师专业知识的核心
教师专业知识的核心——实践知识
教师的学科教学法知识 PCK
学科教学法知识（PCK）
3.教师专业能力的核心
3.教师知能发展的关键点
二、《教师教学技能》的核心框架
三、教师教学能力的核心问题
两个标题，两种思考
这条小鱼在乎
安东尼.布朗《我爸爸》
《故乡》
窦桂梅老师的《牛郎织女》
相同题材对比：
备课
布鲁纳认为
一个寓言‘鱼就是鱼’－知识的建构性
鸟－鱼鸟
牛－鱼牛
2.为什么要关注教学中的探究
3.探究性学习/教学案例分析
研究性学习主题研究
归纳：问题结构图
1.影响课堂动力的因素分析
物理要素
亚当斯 和 彼德尔 的发现
不同空间位置中教师关注点——赫特(Hurt)
学生群体的构成：
2.激发课堂动机
3.善用惩罚
惩罚的两面性
教育惩罚你是否考虑了
教师研究的形式
1.个体形式
2.团队形式
3.课题形式
4.任务形式
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