中国幼儿教育市场投资分析及前景预测报告(PDF 74页）

（一）以自己的愿望取代孩子的愿望——种下了一个个“强扭的瓜”
（一）大力开展双语师资培训
（一）完善早期阅读教育的目标体系
（一）对双语教育理解的偏差
（一）急功近利的教育心态
（一）更新教育理念
（一）气质和性格
（一）消除幼儿的嫉妒心理
（一）消除幼儿的害怕心理
（一）目标比较单一、片面
（一）目标系统，含总目标、层次目标、年龄目标和单元目标
（一）社会生活环境
（一）遗传因素
（一）遵循规律，选择适合幼儿年龄特点的内容及方式。作为幼儿教师，首先要
（七）针对反复心理，教育要有连续性
（三）优化早期阅读教学的基本流程
（三）勤于思考，让幼儿在玩中体验艺术创造的乐趣。从儿童发展的角度来看，
（三）只注重技能——造就了一批“艺术专业教育下的残品”
（三）培养幼儿的分享精神
（三）大脑损伤
（三）学前双语教材难以抉择和把握
（三）幼儿园
（三）情绪
（三）提高教师综合素质
（三）教学方法不当
（三）社会生活的不良影响
（三）组织系统，主要含心理教育课程的组织形式和主要方法。
（三）遵循幼儿心理发展规律和学习特点
（三）针对辩解心理，帮助幼儿正确认识自身错误
（二）内容系统，主要是编排心理教育课程的序列和设计活动方案。
（二）反复地照葫芦画瓢——培养了一批“只会模仿的小猴”
（二）合格双语师资严重匮乏
（二）合适的材料比较缺乏
（二）培养幼儿的谦让精神
（二）家庭
（二）提供新鲜、优秀的文学作品
（二）改善社会环境
（二）注重差异，提高幼儿观察美和感受美的能力。儿童对事物的兴趣点、观察
（二）病菌或病毒感染
（二）科学地设置课程和选用教材
（二）针对逆反心理，消除幼儿戒心
（二）陈旧的教育观念、教育方法
（二）需要与动机
（五）加强修炼，提高教师的艺术教育素质。教师的素质不是指教师的美术或舞
（五）针对虚荣心理，用表扬结束批评
（六）科学评价，保护幼儿的艺术自尊心和闪光点。教师应该转换评价方式，允
（六）针对“失宠”心理，多给幼儿一些爱
（即教育从幼儿身边的人和事入手）、“方法活”（即创设幼儿喜闻乐见和易于接受的教
（四）张扬个性，让幼儿自由表现美和创造美。要提供幼儿自由表现的机会，鼓
（四）提倡家园合作
（四）自我意识
（四）评价系统。根据心理教育的特点，评价的方式主要采用情境观察法（自然
（四）重视对双语环境的创设和利用
（四）重视早期阅读的支持性环境创设
（四）针对敏感心理，把握教育的时机
（四）阅读的环境比较贫乏
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