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中学生发展培训讲义(PPT 125页)

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发展战略
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中学生发展培训讲义(PPT 125页)内容简介
中学生发展
第五章 中学生个性发展
自我概述 及中学生自我的发展
三、中学生自我发展的特点
3、中学生自我同一性的发展
a.同一性的含义与特性
b.同一性的成分
中学生的性别认同(同一性)
性别角色刻板印象何以形成?
四、中学生成长中的自我困扰
(二)自主性缺乏或不足
(三)自我菲薄与自我陶醉
(四)其他:沉湎于自我分析和极度的自我中心
(五)自我性别认同出现偏差
完善自我的活动训练
针对性别认同,开展双性化人格教育
“双性化人格” 与刚柔相济的性别教育
心理学的研究对象
中学生个性发展 中学生社会性发展
个性概述及中学生个性发展
个性概述
“个性”的三层含义
“个性/人格”在日常生活中的误用
(二)个性的主要成分
个性心理特征
气质类型及其行为特征
气质类型的神经类型基础
气质与学校教育
气质优化
性格
性格的结构
气质与性格的区别与联系
联系
问题与讨论:
影响性格形成/变化的因素
花絮:双生子研究
德国兄弟俩
美双胞胎被拆散35年 仅为研究个性是否先天
姐妹俩经历惊人相似
实验档案60年后才解密
中学生的性格塑造
能力
能力与知识、技能的区别与联系
能力与气质、性格的区别与联系
中学生能力培养
讨论
个性倾向性
(一)需要与动机
马斯洛的需要层次理论
耶克斯-多德森定律(倒U曲线)
(二)价值观
花絮:震惊全美国的吉诺维斯被害
道德发展的三个维度
1、道德认知的发展
b.道德发展三阶段理论
(2)柯尔伯格道德认知发展阶段理论
问题
几种典型的中学生回答:
b.道德判断的“3水平6阶段”理论
(3)道德认知发展的领域性
道德认知发展阶段理论的教育启示
2、道德情感的发展
3、道德行为(亲社会行为)的发展
道德自我认同
道德社会认同
道德内化的重要机制:道德认同
观察学习
对毕成龙事件的再分析
知行不一的道德难题

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