课程评价制度的创新教材(PPT 51页)

课程评价的含义与对象
课程评价的功能与方法
课程评价的类型
课程评价的模式
课程评价的过程
第八讲　课程评价制度的创新
一、课程评价的含义
二、课程评价的对象
 三、课程评价的功能
 四、课程评价的方法
五、课程评价的类型
1、以评价标准为依据的分类
2、以评价作用为依据的分类
3、以评价主体为依据的分类
4、以评价关注焦点为依据的分类
六、  课程评价的模式
1、目标评价模式→注重目标
2、目标游离评价模式→关注结果
3、CIPP评价模式→服务决策
4、外观评价模式→综合评判
斯塔克外观评价模式
5、差距评价模式→关注差异
6、CSE评价模式→指向计划
7、自然式探究评价模式→追求自然
七、  课程评价的基本过程
案例：谁是分数的囚徒
第一节  从“外部评价”走向“内部评价”
一、内部评价的优势
外部评价的局限性
与外部评价相比，学校的内部评价有以下优势：
目前学校内部评价存在的问题：
二、内部评价的要素
（二）谁来评价  评价为谁服务
新课改的评价：
（三）评价的对象是什么
三、内部评价的边界
第二节　教学评价
一、从“奖赏”走向“发展”
在这种理论假设下：
二、课堂教学评价的综合框架
需要探讨的问题：
（一）确定评价维度
1、课堂教学输入维度
三、课堂教学评价的标准
2、课堂教学的过程维度
3、课堂教学的结果维度
教学评价的内容和标准大致包括：
（三）收集和分析信息
（四）对教学工作提出改进建议
（四）教师专业素养
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