职业教育教师的专业化发展战略课程(DOC 31页)

1.1 教学法概念
1.2 标准教学法
1.3 教育理论教学法
1.4 信息理论教学法
1.5 学习理论教学法
2.教学法分析
3.学校实践研究
4.教学法的方法模式
5.行动导向理念
5.1 行动导向的依据
5.2 心理学基础
5.3 行动导向课程计划
6.复合课程过程
6.1 项目课程
6.2 建筑技术职业领域中的项目举例
6.3 项目课程框架内的成绩评价
6.4 案例分析
6.5 角色扮演
6.6 引导文
6.7 建构任务
6.8 实验的定义和种类
6.9 不同的复合课程过程的简化过程
7 Hering的教学法简化理论
8备课的基础
9以专业教学法为指导的实验的开展
10建筑技术的职业教育结构（等级教育）
1 职业技术专业的特殊性
1.1自然科学，技术科学和经济学学科领域比较
1.2参加需经培训的职业的人数比较
1.3法律基础
2 重要的需经培训职业的结构
2.1 建筑技术职业：等级职业教育
2.2工业电气职业
2.3工业金属职业
3 改革的重要方面
3.1行动导向课程计划
3.2德国联邦州文化联席部长会议(KMK)的能力模式
3.3学习领域
4.方法方案
4.1 分析法
4.2 综合法
4.3演绎法
4.4 归纳法
4.5 起源法
4.6 历史法
4.7还原法
5.教学法综合形式
5.1 分析为主
5.2 综合为主
5.3 归纳为主
5.4 演绎为主
5.5 历史为主
5.6 还原为主
6.Grüner的教学法还原理论
6.1 教学法还原定义
6.2 还原方法
6.3 纵向教学法还原举例（电气技术）
6.4纵向教学法还原举例（建筑技术）
6.5横向教学法还原举例（电气技术）
6.6横向教学法还原举例（建筑技术）
7.社会形式
8.行动形式
9.媒体
..............................