多元智能理论实践于数学概念教学的案例研究(doc 16页)

多元智能理论实践于数学概念教学的案例研究内容提要：
    然而面对不同智能差异的人，我们教育工作应做些什么工作呢？对于有些唱歌就跑调的人，经过自己的努力与他人的帮助使得唱歌得不跑调了，但对于有些人再努力还是没有用。如果你想让舟舟去学习证明几何问题恐怕他永远也学不会，也没有这个必要。因此我们要承认差异，尊重差异。面对广大学生，他们的智能优势不同，我们将如何对他们进行教育、培养，是加强他们的优势智能，还是关注他们的弱势智能？哪些学生要加强优势智能，哪些学生应提升弱势智能？有没有一些学生的弱势智能我们是无法提升的？哪一类的人与哪一类的弱势智能是没有必要去提升它的？哪些人的优势智能我们一定要为他创设条件使其今后更好的发展？哪些人的优势智能是要通过其它智能的发展它才能最好的发展？通过强势智能来提升弱势智能会不会对强势智能产生负面影响？我们教学中如何应用学生的这些智能差异进行教学？对学生的智能的了解如何做到科学准确？等等。这些问题的关注对于学生的成长是有益的，对于学生掌握知识提高素质是有益的，对我们教学方法的运用及教师对教学的态度上是有许多启示的。
    面对客观存在的智能差异，面对着由智能差异引发的种种问题，面对着我们还没有一套完整测评的理论体系，和完整的实践指导体系，我们教育工作者应努力探索，从理论武装自己，从实践中提升自己。本课题从数学概念教学入手，对于不同智能差异的学生，如何组织教学，有哪些做法，使学生能比较好的学习数学概念。针对有不同智能优势的学生组织课堂教学，如何在课堂教学中做到优势互补、共同发展；在课堂中如何发挥与彰显学生的智能，从而做到个性化的发展；在数学课堂教学中如何利用学生的优势智能进行学习；如何促进学生弱势智能的发展，从而实现人的全面发展。
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