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知识管理理论在国民小学的应用(doc 10页)

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管理知识
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知识管理理论,国民小学,应用
知识管理理论在国民小学的应用(doc 10页)内容简介

知识管理理论在国民小学的应用目录:
壹、前言
贰、知识管理的理论
参、知识管理理论的相关实证研究
肆、学校行政具体作为

 


知识管理理论在国民小学的应用内容提要:
「知识管理」的观念很早就被提出来,只是传统经济的焦点偏重在土地、劳动力与资本。在知识经济时代,「知识」不仅是个人创造财富的主要凭借,更是企业竞争优势所在,顾客需求、全球化的竞争导向,都将驱使企业将每个员工视为知识员工,将每个顾客的需求视为产品改善的动力。因此,如何将知识进行有效的管理,使知识能被成员随时有效的搜寻应用与创新的观念,对组织而言就愈发的重要。
……

知识螺旋是知识管理理论有关知识创造与产生的核心概念。组织知识的创造与产生是透过共同化、外化、组合、内化四种知识转换方式所形成之知识螺旋所促成。共同化是由隐性到隐性,藉由分享经验而达到创造知识的过程。外化是由隐性到显性,隐性知识透过隐喻、模拟、观念、假设或模式表现出来。组合是由显性知识到显性知识,将观念加以系统化形成知识体系的过程,牵涉到组合不同的显性知识体系。内化是由显性到隐性,以语言、故事传达知识,或将其制作成文件手册,均有助于将显性知识转换成隐性知识。
……

在知识创造整理层面的作法:
(一)教师应做好个人的知识管理以改善教学质量:教师应设法提升个人应用信息科技的能力,及早建立个人教学或教育专业的信息系统。充实研究知能,透过行动研究,将个人许多宝贵教学实务经验之隐性知识,转化为显性知识,以利和大家分享。制作任教科目的教学档案,建立个人的教学网站,强化知识管理的功能。
(二)学校应建构有效知识的取得管道:教师知识取得的种类,可能偏重于工作导向的知识。学校应建立全校性的教学信息系统及网站,广泛搜集、汇整个别教师的教学档案、各种内外部教学资源,以提供各科教师查询、分享、研讨和规划创新教学方案之参考。


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