学校管理理论综合概述(doc 27页)

学校管理理论综合概述目录：
1、校长要为教师、学生的学习服务
2、构建学习共同体学校的学习文化
3、学习共同体学校的制度建设
4、学习共同体学校的人际关系
5、学习共同体学校中的参与、对话、交流

 

学校管理理论综合概述内容提要：
学习共同体学校是通过团队学习来促进教师、学生和学校发展的，“它是一个能够获得情感支持的场所，它是个人成长熔炉，它是成就一个人梦想的地方，这里有好友之间的亲密关系和同甘共苦”(麦考莱、戴维斯语)。学校领导班子的价值定位在很大的程度上影响着学校的发展方向，在学习共同体学校中，学校的领导班子仍是学校的管理核心，但是管理理念上发生了本质性的变化，它关注的中心不再是规则与控制，而是强调共同领导与民主管理、关注学校共同愿景的建立与学校未来的发展方向。强调领导负责学习。
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提升教育理念。领导班子在工作中，要重视教职员工的思想引领, 帮助教师建立正确的事业观、价值观，不断更新教育理念。使教师们对于“以学生发展为中心”、“突出学生的主体地位”、“重视学生能力的培养及人格的完善”等理念有一个深刻的认识。在工作上，不依赖于校长的个人宣讲，而要重视引导全体教师参与讨论，交流学习及个人反思。通过理论学习、案例分析、社会调查以及教育方法比较等，让老师们努力发现学校教育中存在的问题，并研究确定解决问题的办法。在分析问题、解决问题的过程中，使教师的教育思想、行为方式逐渐成熟起来。
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实现权力的分享，首先要建立一套分享权力的组织结构，发展一种全体教师共同决策的体系，让所有的教师都能够了解决策的全部过程。例如，学校发展计划、教师发展计划、课程设置、培训方案等，都缘自于全体教师的共同商讨，教师参与了决策，也就意味着教师要承担更大的责任。这样就把学校的目标变成为学校所有人的目标。

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