创造理论及创新训练课程(doc 50页)

创造理论及创新训练课程目录：
第一章  创造学概述
第二章  怎样取得创造性成果
第三章  创造性思维
第四章  创造技法
第五章  创造教育及其实施

创造理论及创新训练课程内容提要：
创造教育的作用：
创造教育的实现过程，也就是教人发现真理的过程。这里所说的教人发现真理，就是启发、诱导、激励人们去探索、开拓、发现、创造，充分发挥自身的特点、个性和能力，最大限度地开发自己的潜能与特长，用自己的创新精神和创造能力建设灿烂的事业和构筑辉煌的人生。毫无疑问，这样的教育是具有创造学内涵和创造新精神的教育，它不仅符合时代的要求和人才成长的规律，而且也是实现教育效益的最佳境界和培养顶尖人才的最佳手段。然而，传统的教育模式却往往很难达到这样的境界。究其原因，主要是统一的教材、教法、教学机制和教学模式，很容易在不知不觉中抹煞了学生的个性，限制了学生的创造力。
创造能力和创新意识尽管在传统教育中容易被忽视，但它所具有的巨大作用却是一个客观的存在。从某种特定意义上说，它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵，而且是一切“教”与“学”所结出的最终果实。因为教育的最终目的主要在于使受教育者能够有所创造，而只有通过创造，知识和技能才能转化为生产力，才能产生社会效益。欧文•泰勒之所以把创造力的形态和质态概括为表达式创造、生产创造、发明创造、革新创造和深奥创造等五个层次，也主要是从这一点着眼的。至于中国现代大教育家陶行知，对这个问题的认识就更深邃、更明睿了，他说：“教育是什么？教育是教人发明工具，制造工具，运用工具。教育有无创造力，也只须看他能否发明人生新工具或新人生工具。”他甚至发表《创造宣言》，大声疾呼：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”

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