现代教学艺术的理论及其实践(doc 16页)

现代教学艺术的理论及其实践目录：
教学艺术概论：
教学既是科学又是艺术，是科学性和艺术性的统一，在教学总既要有严格的科学的论证，又要有艺术的生动的启示。
老师用艺术的语言讲解了化学的严谨的概念，这种科学性和艺术性的完美结合，不仅激发了学生探求知识的欲望和兴趣，而且会留下深刻的印象。
下面我就和大家一起学习《现代教学艺术的理论与实践》的有关内容。
教学艺术的概念
教学艺术是指教的艺术和学的艺术的统一方式。在这一活动中，师生在教学规律和美学规律的指导下紧密结合，充分发挥教学双方的个性与创造性以及教学环境的一切条件，灵活的运用富有审美价值的教学形式与方法，使双方能够在愉悦中有效的教和学，已取得优秀的教学效果，实现教学目标。因此从某种意义上讲，教学艺术就是塑造人、培养人的艺术。在此过程中，教学艺术突出了艺术性的教育功能，这种教育功能是通过寓教于乐的审美形式来体现的。
通俗的说，教学艺术就是教师运用怎样的方式使教学双方在愉悦中高效地完成教学任务。如果教师缺乏教学艺术，教学任务也可能完成，但不见得双方愉悦；或教学任务完成的不好。
教学艺术是高效愉悦的完成教学目标的有效手段。
一提到教学人们首先想到的是它的科学性，进行教学必须以科学理论为指导，并遵循教学理论中的规范和要求，否则就无法进行有效的教学。但是如果教学只注重科学性，而忽略掉艺术性，教学效果不会完美。教学是科学性和艺术性的内在统一。
我给大家讲一个案例，一位化学老师在讲“水的概念”时，是这样讲的：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的（H2O），这是科学的讲解，体现了教学的科学性；但是教师并没有停留在科学讲解的层面上。而是进一步艺术化的描述：“水是一种神奇的物质，它本身是液体，是由氢氧两种元素组成，轻的化学性质能燃烧，氧能助燃，看来，把燃着的火柴扔到海里去海水就该燃烧起来。但是，结果相反，海水不但不会燃烧，燃着的火柴确立刻熄灭。从这里我们可以看出物质性质的变化是多么有趣。”教师这种艺术性的生动启示，不仅激发了学生探索只是奥妙的强烈兴趣，而且会留下深刻的印象。这就是教学中科学与艺术相接的魅力。

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