课堂管理及课堂诊断的理念、策略与技术(doc 59页)

课堂管理及课堂诊断的理念、策略与技术内容提要：
对标题的概定：
提高教学质量离不开高效课堂，这是一条不言自明的逻辑，而打造高效课堂的关键是进行精细化的课堂管理和跟踪式的课堂诊断，这个道理却不是所有人都懂的。
课堂管理：不仅指老师对学生课堂行为的管理以及学生自我课堂行为管理，还指学校对教师课堂行为的管理以及老师自我课堂行为管理。其中对学生的课堂行为管理不仅是指对违纪行为的管理，更指对低效学习行为的管理，例如，漫无目的的自学、聊天式的讨论等；而对老师课堂行为的管理主要指对教师组织教学行为的管理，以减少老师无效、低效的教学行为，例如，挤牙膏式的提问、事无巨细的讲解等。
课堂诊断：是进行课堂管理的重要而有效的手段，它包括课堂观察、课堂诊断和课堂跟踪三个基本环节。首先，需要制订《一堂好课的标准》并设计好《课堂观察量表》，仔细观察、记录学生和教师的课堂行为表现，尤其是学生的课堂行为表现；然后，按照“以学论教”原则进行课堂会诊，分析教师和学生的课堂行为有效性，并提出改进建议；最后，执教者修改教学设计后，再上一次，观察改进效果。

 

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