小学生行为习惯的养成对策与研究活动(doc 8页)

小学生行为习惯的养成对策与研究活动内容提要：
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的位置，具有良好的学习习惯,是学生素质的基本要求,是学生学会学习的具体表现，是学生学习成功的重要保证,然而有相当一部分学生却不同程度地存在着学习习惯差,不会学习的问题,结合工作实际, 我们低年级语文组自课题确立以后,一、二年级确立了以养成良好的听课、写字习惯为目标；三年级确立了以养成良好的思考、作业习惯为目标。这次研讨活动教师们准备充分,发言积极,研讨气氛浓厚,大家结合工作实际,提出了一些较有价值的共性问题:如何耐心的引导、及时的称赞学生 、怎样树立榜样的作用、和学生怎样默契的合作等共性问题。
如刘予晗老师针对一年级学生好动、听课不专心等问题，让学生说一说“上课怎么坐？”“头正、肩平、胸挺起、“小手”——“放放好”、“小脚”——“并并拢”、“胸膛”——“挺挺直”。在一问一答中，学生就轻松掌握了规范，明确了要求。当学生们抢着发言忘记了举手时，“来，背支儿歌！向前看——”我一起头，学生便陆续接上背诵“向前看，不乱嚷，发言举手大声讲”，还一边诵读一边做着相应的动作，课堂很快安静下来。课堂上她还设计花样繁多的游戏、儿歌、故事等儿童喜闻乐见的形式，采用激励手段，自制贺卡吸引学生；其次，一月抓一个重点，有布置有检查，时时抓，时时讲，激励贯穿其中，树榜样，跟榜样走，效果显著。

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