以培育生命意识为核心的学校体育文化建设探讨(doc 68页)

以培育生命意识为核心的学校体育文化建设探讨目录：
一、主报告
二、子成果
三、阶段成果
四、附件

 

以培育生命意识为核心的学校体育文化建设探讨内容提要：
学校体育文化承载生命教育重任：
意大利教育家蒙台梭利指出，教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为，关注人的生命才是教育的本真。
教育是一种文化活动，是文化过程，与文化同时发展。教育是基于对他人的精神施与之爱，使他人的全部价值受容性及价值形成能力从内部发展起来。教育不是传授已有的东西，而是要把人的传统力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”，一直到精神生活运动的根。发展个人的能力，熏染人的意识，形企业管理的习惯，锻炼人的思想。
体育课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系，体育教学理应自觉担负起生命意识培育的职责，有必要改变我们的传统思维方式，不能把目光盯在走、跑、跳、投和打球上，这些仅仅是身体教育，体育教育的根本目的在于育人，而育人则需要体育这种独特的文化作为依靠。这样，我们把目光投向了学校体育文化的建设，旨在通过学校体育文化建设，促进学生强身健体，帮助学生确立科学、正确、完整的生命意识，积极引导学生科学理解身心发展规律，正确认识生命现象和生命意义，提高学生的体育文化素养，促使其终身体育意识的形成，激发他们努力学习、奋发成才的志向，锻造勇敢、自信、坚强的品格。
学校体育文化建设方面研究国内已较多，但大部分是高校研究，小学的也有，如安徽师范大学体育学院研究生部李真等的《当代大学校园体育文化的内涵和特征研究》、 湖南财经高等专科学校谢祁负责的《学校大型活动与校园文化建设研究》、五一实验学校（小学）体育课题组的《构建大课间人文体育活动体系的研究》等，中学涉及这方面的研究很少。我们课题组在市课题《初中体育校本课程的开发与实施研究》结题后，开展基于生命意识培育的校园体育文化的实践与探索，已取得初步成绩：相关案例《玻璃杯落地能不破吗——培育自我保护意识的体育教学实践》获市一等奖，《以自行车为器材的体育实践课教学案例》在《体育教学》杂志某第一期发表，《在体验中培育生命意识的体育实践》市教科论文评比二等奖。

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