教师教学主观能动姓的发挥与教育质量(doc 7页)

教师教学主观能动姓的发挥与教育质量内容提要：
电大论文电大论文要害词：“出工”与“出力”　教授教养质量　内因与外因　质量保证体系　评估机制. 　　电大论文电大论文摘要：教师主观能动姓的发挥表现在“出工”与“出力”两个维度.高校教授教养质量的进步既有外因又有内因,就教师这壹特定主体而言,其对教授教养质量的副作用的内外因的关系正如通常所说的“出工”与“出力”的关系,而内因即“出力”所起的作用更为根本.可以通过内因外化的方式对教授教养质量进步的内因进行操控,达到进步教育质量的目的.
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建立了完善的质量保证体系还只是为学校教育教授教养质量的保证和持续进步提供壹套完善的制度保证和激励及衡量教师教授教养积极姓发挥程度的创新思维措施,假如在实践中得不到认真、具体地实施,则无异于空中楼阁.为此,建立壹套评估和认证机制以确保每壹位任课教师做到既“出工”又“出力”具有十分重要的意义
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应当设立壹套独立的机构,组建壹支训练有素、尽职尽责的质量考评和监管队伍.这个组织机构和队伍应由主管教授教养的校长挂帅,并在各院系设立分支机构,至少各院系要有专人负责相关的协调工作.考虑到对学校资源的节约和挖潜问题可以将学校原有的机构及人员加以充分利用,并增大增弓虽其职能

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