创新教育、课改与研究性学习培训资料(ppt 41页)

创新教育、课改与研究性学习培训资料目录：
第一部分：关于创新教育
第二部分：关于新基础教育课程
第三部分：关于教学创新
第四部分：关于研究性学习

 

创新教育、课改与研究性学习培训资料内容提要：
创新意识：
1、引导学生逐步了解什么是“创新”
2、引导学生逐步了解为什么要“创新”
（1）引导学生逐步了解创新的意义
（2）逐步培养学生的以下责任感：自我责任感、家庭责任感、集体责任感、民族责任感、国家责任感和社会责任感
……

基础教育课程改革的核心：
1、目标的调整：知识与技能的结合、过程与方法的结合、情感态度与价值观结合
2、内容的特点：生活、学科、实践
3、教材的构成：问题、知识、应用
4、学习的特点：独立性、自主性和创造性
……

研究性学习与有意义接受学习之间的差别性：
1、在有意义接受学习中，教师是将新的知识以定论形式呈现给学生。在研究性学习中，教师需要指导学生通过自己收集事实依据和应用所学过的知识来支持和接受新知识或技术；
2、在有意义接受学习中，学生从教师那里接受新的知识“是什么”。在研究性学习中，教师不仅让学生知道新的知识是什么，而且需要鼓励学生从自己的角度来表达和阐释各自对所学知识及技术的理解，并解释其理解的合理性。
3、在有意义接受学习中，教师向学生说明新的知识的“正确性”。在研究性学习中，教师鼓励学生“质疑”，并指导他们运用各自所掌握的知识或技术对所学知识或技术进行必要的、适当的验证、批判和修正。
4、在有意义接受学习中，学生的认知过程是将新学的知识与自身原有的认知结构相“契合”。在研究性学习中，学生需要反思自身原有的认知结构，在此基础上运用各自独特的方式来归纳、组织所学的知识或技术。

..............................