物联网应用技术专业人才培养方案(DOC 57页)

内容摘要
前  言
专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是人才培养规格和质量的重要保证，是组织课内外教育教学过程和安排教育教学任务的重要依据。我院是辽宁省示范性高职院校理想建设单位，我院专业建设和人才培养工作取得了实质性地突破和进展。为了更科学地规划与指导人才培养过程，使其更好地适应辽阳市乃至辽宁省及周边区域产业发展和人才需求变化的实际，特提出物联网应用技术专业人才培养方案指导思想。
一、 用培养高素质技能型专门人才的人才观引领人才培养过程
专业人才培养方案应始终遵循以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号文件)精神为依据，以理论知识够用，实践操作技能过硬为前提，加强素质教育，强化职业道德，进一步加强教学管理，提高人才培养质量。
二、融入区域经济发展，大力推行工学结合，改革人才培养模式
在人才培养方案的制订与实施过程中，要广泛开展社会调研，立足于就业面向的工作条件和环境、工作内容和职责、需要的能力和任职资格、兴趣和发展空间等探索职业岗位(群)要求与专业人才培养方案有机结合的途径和方式。专业人才培养方案的制订与实施均应由社会用人单位参与，在设计教学内容和选择教学方法时处理好社会需求与实际教学工作的关系。不断实践校企合作的办学理念，大力推进工学结合的教学模式改革，改善人才培养过程，提高人才培养质量。
三、职业素质和职业技能培养融为一体，贯穿人才培养全过程
人才培养方案的制定与实施应围绕实现学生就业竞争力和发展潜力的培养而展开。
1．人才培养过程中的部分活动课程化管理。将新生入学教育、军训、校园文化科技活动、公益劳动、社会实践活动等内容当课程来建设和实施，纳入人才培养方案教学进程安排，将课外与课内培养融为一体。
2．突出人文素养类课程体系化设计与个性化实施。按照自入校至就业的人才培养进程安排，对入学教育、人际沟通、大学英语、高等数学、职业角色体验、潜能开发、社会实践等11门人文素养课程进行课题式管理和实践，自成体系，同时在将具体素质和能力要求单独设置为课程的基础上，将相关内容融入到其他课程的讲授和实训过程中，强化和规范职业素质的养成。
3.专业人才培养方案中课程体系的构建体现工作过程系统化。按照工作岗位(群)要求，以典型工作任务为参照将职业能力培养所需要的教学内容进行项目等为载体的工作过程系统化重构，实现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念。

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