有选择就有效益的效益管理方法(蒋红森)(ppt 54页)

一、为什么要“选择”？
衡量课堂教学有效与否的标准只有一个：
课堂教学效益的理想表现：
课堂教学的常见状态：
根源在哪里？
2、是语文课程特点决定的
二、如何“选择”
以《变色龙》为例：
2、依据学生实际“选择”
以《奇妙的克隆》为例：
以《奇妙的克隆》为例
以《风筝》为例：（七年级）
以《湖心亭看雪》为例：
3、“选择”多少？
思考的问题是：
归纳：
三、努力追求课堂效益        有选择，就有效益
阅读课堂：
没挑战的问题
有挑战的问题
常态设计：
有意味的设计：
常态设计
有意味的设计
2、尊重学生阅读感受，实现个性化阅读

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