2011年上半年教师业务管理知识学习材料(DOC 28页)

2011年上半年教师业务管理知识学习材料(DOC 28页)简介：

1、课前无预习，课后无作业。
这是水平最高、效率最高的教学方式。如北京22中的数学特级教师孙维刚，教数学担任班主任，从初一教到高三，连续六年的大循环，使一个普通中学的实验班百分之百的考入大学，55%的考入北京大学和清华大学，更为奇特的是在六年的数学教学中，他从来不布置课外作业，所有的数学问题都在课堂上解决。
武汉外国语学校的物理特级教师何文浩，教高中物理当班主任，从来不给学生布置课后作业，所有的作业都在课堂上解决，学生全部考入大学。这才是高效率的课。
如果说这些著名的特级教师水平太高，普通教师难以做到。现在山东省高青县的部分农村初中也提出了“课后零作业”的要求：“课前没有预习任务，课后没有书面作业，没有传统的作业本”，做到三个还给：“把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生”。

2、课前有预习，课后无作业。
有的学校在课前给学生发预习学案，要求学生必须完成书面的预习作业，在上课时首先检查学生的预习情况，学生已经会了的老师就不再讲，如果学生不会的老师点拨。在课堂上完成必要的练习题，课后不再布置巩固性的作业，但要布置下节课的预习作业。实际上每节课后仍有作业，只是把巩固性的作业变成了预习作业。
有的老师说预习不是作业，不能算负担，其实只要占用学生课外时间而与课本知识直接相关的作业都是负担。如果每门课都布置大量的课前预习作业，学生的负担就会加重。
预习有多种形式，如果学生自由看书，没有书面的硬性规定，就不是作业；如果老师打印了学案练习题并且

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